【摘要】在小学语文教学的过程中，阅读教学一直都是教师们比较重视的一个学科。在阅读教学的过程中，学生们不仅能够提升自身的语文成绩，同时也能够有效地丰富自身的知识储备，提升自身的核心素养。但是在传统的教学模式中，大部分教师只注重提升学生的阅读量，却不注重提升学生的学习能力以及实践能力，从而使得学生的学习质量无法得到有效的提升。基于此，本文将对如何在小学语文阅读教学的过程中培养学生的观察能力进行分析。
【关键词】小学语文教学；阅读教学；观察能力；培养对策
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-045-01
前言
从某种程度上来说，观察是一个人从出生之后，就带有的一种能力。通过观察，人能够了解到外界的一切信息。在教学的过程中，培养学生的观察能力能够有效降低学生的学习难度，提升学生的学习质量。因此，在实际的教学活动中，教师就需要注重培养学生的观察能力。此外，在小学语文教学的过程中，培养学生的阅读能力也具有一定的积极作用。因此，教师就可以将这两项教学活动进行结合，以推动学生的全面发展。
一、通过阅读教学激发学生的观察兴趣以及观察意识
在小学语文阅读教学的过程中，激发学生的观察兴趣，是教师们首要的教学任务。当学生能够对文本阅读产生兴趣之后，其就会主动地参与到阅读活动中，从而有效地提升自身的阅读能力以及学习质量。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要注重培养学生的观察能力[1]。
比如，当教师在组织学生学习课文《观潮》时，就可以结合以下方式开展阅读教学，激发学生的观察兴趣：首先，在教学之前，教师自身需要对整体的教学内容进行全面以及系统的了解。通过阅读，教师会发现，本文主要描写的内容就是钱塘江涨潮的壮观景象。在实际的教学过程中，教师可以先要求学生对文章进行阅读，夯实学生的学习基础。然后教师可以应用提问的方式，组织学生对文本进行观察，找出正确的答案，以此激发学生的学习信心，提升学生的观察积极性。比如，教师可以在学生完成第一次阅读之后，向学生提出这样的问题“在课文中，作者是如何描写钱塘江大潮的呀?”或者是“为什么作者会这样描写钱塘江的大潮呢？”，这一类的问题均可以通过观察在原文中找到答案，因此当学生能够找到答案时，其自身的学习兴趣以及学习自主性势必会得到有效的提升。
二、通过阅读教学培养学生的观察素养以及观察能力
（一）通过阅读教学，帮助学生了解正确的观察顺序
在阅读教学的过程中，组织学生按照一定的顺序进行阅读工作，培养学生正确的阅读习惯，能够有效地提升学生的阅读质量，同时也可以提升学生的观察能力以及思维能力，促进学生核心素养的形成[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学语文教学阶段，大多数课文都是叙事类的文章，同时在这些文章中，也大多会具有一个共同点，那就是在描写的过程中，作者们都会按照一定的空间顺序以及时间顺序进行描写。因此在教学的过程中，教师们也可以按照这样的顺序组织学生进行学习，提升学生的阅读学习质量。
比如，当教师在组织学生学习课文《长城》时，就可以按照方位顺序组织学生进行观察，从描写长城的西部进行观察，然后阅读对长城东部的描写，以此降低学生的理解难度，加强学生的空间思维能力，促进学生观察能力的稳定提升。
（二）通过阅读教学，帮助学生掌握多样的观察方式
在小学语文阅读教学的过程中，由于小学生自身能力的限制，很容易就会造成较大的学习问题以及学习障碍。因此，在实际的教学过程中，教师就需要对学生进行适当的指导，培养学生了解多样化的观察方法，以此降低学生的学习难度，从而有效地提升学生的阅读学习质量以及观察能力[3]。比如当教师在引导学生学习课文《彩色的非洲》时，就可以先指导学生将课文内容按照一定的标准进行划分，比如生活、艺术、人类以及自然。然后教师可以引导学生分段对这几部分内容进行观察分析，以此提升观察的针对性以及清晰性，保证学生的观察质量，提升学生的观察能力。
（三）通过阅读教学，帮助学生学会如何进行重点观察
在小学语文阅读教学的过程中，对文章的重点进行分析总结，并对其进行深度的观察，能有效地提升学生的观察能力，同时也能够促进学生思维能力以及表达意识的一声。因此，在实际的教学过程中，教师就需要培养学生抓住文章重点的技巧，以此帮助学生找到需要进行观察的核心，提升阅读教学的整体效率以及整体质量。
（四）通过阅读教学，帮助学生深入明确观察的连续性
在对一件事物进行观察的过程中，我们会发现，在不同的时刻其会展现出不同的形态，同时我们所能够产生的想法也是不同的。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要培养学生如何站在不同的角度上对文本进行观察分析，渗透观察的层次，加强观察的整体效果，丰富阅读教学的连续性，并以此提升学生的阅读学习质量[4]。
结语
综上所述，在小学语文教学阶段，阅读教学的开展对于学生来说具有一定的积极作用。因此，在教学的过程中，教师们就不能够忽视这一教学环节的存在。此外，在开展阅读教学的过程中，培养学生的观察能力不仅能够有效地提升学生的学习质量，同时也能够促进学生综合能力以及核心素养的提升。因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师就可以适当地进行教学模式的优化，将培养学生的观察能力视为主要的教学任务，以此为基准进行教学延伸，从而推动学生的综合发展。
参考文献
[1]郭俊英.小学语文阅读教学中学生观察能力的提升分析[J].科学大众(科学教育),2018(10):51.
[2]杜丽媛.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析[J].科学咨询(教育科研),2018(08):85.
[3]吕银香.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].才智,2018(16):178.
[4]王世东.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊,2018(16):120-121.
论文作者:姬淑霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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