关键词:对话式教学；幼儿教育；实践讨论；
一、现在幼儿教育存在弊端原因
1.找不到课堂的乐趣
传统的幼儿教师授课模式是给学生们固定的课本，教师们照本宣科，但是这并没有创造性，只是在学习课本上的知识，学生们不会主观意义上的思考问题，也不会自己单独复述这些知识。课堂上学生们一味的听讲，而从不发表自己的意见，等到知识总结的时候，幼师在课堂上自圆其说，讲台下与老师互动的幼儿少之又少。这样的幼师授课模式仿佛已经成为了一种司空见惯的模式，幼儿们没有自己独到的见解，并没有发挥自己的想象力和创造力。在课堂上幼儿们应该与教师互动，跟着幼师的思路来，并在有疑问的地方提出自己所思考的问题，这样才能有针对性地理解知识点，而不是只听幼师讲课，囫囵吞枣似地吸收知识。
2.没有让学生们实现合作
在幼师教授课程时，幼儿们自己看着自己的读本，并不与同学交流自己的想法，自己通过那句话有怎样的感悟，自己身边有没有发生过类似的故事。幼儿们可以下课后和自己三三两两的好友一起探讨课堂上所研究的读本，通过探究讨论，更加深刻地理解读本上的经历，以及作者想通过读本向我们传达的思想。要使同学之间更加的了解对方，就要安排一些明确的合作环节，比如老师提出一个问题，让同学们小组之间进行讨论，所以同学们之间相互讨论问题，有助于学生们更快地理解问题，并且有很多新的思路。
3.与学生之间的纽带少
优秀的教师不光可以使幼儿学到知识，还可以无形当中给幼儿们做出良好的榜样，从而使他们感悟到人生的真谛，幼师可以通过细微的动作或者微妙的表情，给幼儿以爱的传递，使他们感受到自己是被爱着的，只有幼儿们自己感到自己是被爱着的，才有能力爱别人，爱父母，爱老师，爱同学。这也是一种爱的传递，这就要求幼师要恩威并施，不光在学习上要严格要求幼儿们，还要在生活中无微不至的关心他们，关心他们的身体和心灵。
二、基于问题的对话式教学的研究策略
1.学生在对话中学会感恩并行
与传统意义上的幼师授课不同的是，在基于问题的对话式教学的课堂中，幼师要与学生一起互动，共同学习知识，并且学会感恩并行。幼师和幼儿们上图画课时，可以通过角色扮演来更加理解图画，幼儿们通过了解所要表演的人物的性格特点，外貌长相来提高自己的学习兴趣，并且学习到相应的图画知识。幼师们要多更新自己的故事库，多尝试表演的各种方式，并且生动形象地利用自己的肢体语言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿们具有向师性，不断地学习自己师长，进而慢慢扩展自己的知识储备，这样一来，幼儿可以同教师一起交流，用对话的形式来进行表演，共同学习，共同发展。这不仅可以锻炼幼儿们的语言表达能力，还可以增加幼师与幼儿之间的互动，可谓一举多得。幼师和幼儿们的表演不需要导演的指导，也同样不需要场景的设置以及观众的喜爱，幼儿们就是自己的导演，根据自己的理解，表达自己所演绎的人物，随时随地都可以表演，不需要特定的场景，同样也不需要观众的喜爱。幼师和幼儿们日常生活中对人们的观察，来演艺人物，更早的体验生活的酸甜苦辣，接触社会的悲欢离合，从而对生活有所感悟，更加懂得感恩，感谢，感激，成长为一个情感丰富的人。
2.培养与学生之间的共同语言
在基于问题的对话式教学的课堂中，使用各种各样的电子产品，可以使幼儿们集中注意力，也同样有利于增加幼师和幼儿们的共同语言，进而可以开展基于问题的对话式教学。还可以使幼儿们更加直观的了解自己平时从读本上学到的知识，从而加快理解知识点，有必要时可以和自己的生活做对比，进而更加理解某些生僻的知识。幼师还可以结合当下比较流行的电影来更加与学生的共同语言，不仅让幼儿们劳逸结合，而且可以使幼儿们从中思考人生。《哪吒之魔童降世》是比较火的电影，它的票房高自然有它的道理，教师可以同学生们一起观看，共同感悟。《哪吒之魔童降世》里的哪吒是一个熊孩子，通过儿时哪吒手揣裤兜，走姿独特的夸张的动作行为，从始至终的向观众传达着“我命由我不由天”的独立反抗的哪吒精神。甚至只有其名字一样，真正的故事已经与人们熟悉的哪吒闹海剧情相差太大。但无论哪吒怎样的神通广大，他都无法在社会中而独立生存，存在着与父母无法割舍的亲情，与伙伴惺惺相惜的友情。幼师和幼儿们可以通过观看哪吒的生活来找到哪吒与自己的共同点。幼师和幼儿们观看完影片可以进行答疑环节，与幼儿们进行基于问题的对话式教学，了解幼儿们的心理，学习影片中富有人生哲理的句子，学习哪吒独立自信善良的人物特点。基于问题的对话式教学课堂与现代各种各样的电子产品结合，可以使幼师和幼儿们有越来越多的共同语言，也可以培养幼儿与伙伴们团结协作的精神，还可以让幼儿们更加了解，理解，感恩父母，可谓一举多得。
3.加强彼此之间的纽带
在幼师与幼儿第一次见面的时候可能还不太熟悉，教师可以通过基于问题的对话式教学，来进行提问，从而更加了解每一名幼儿，教师还可以通过做游戏或者写名牌的方法来更加快速的认识每一位同学，并且留心他们每一个小细节，争取做到用一节课就可以将他们的样貌和名字相匹配，性格也相对了解，每节课课后都要与每一位家长联系，加强情感纽带，使每一位幼儿和家长都认可，教师不光要做到知识输出，更重要的是情感输出，以真心换真心，才能有更好的发展。
三、结束语
幼师是一个很特殊的职业，也是一个很美丽的称呼，他不仅可以教会学生知识，还可以交给幼儿们做人的道理。这种改变可能会影响幼儿们的一生，正因为这种改变影响巨大，所以幼师们一定要做好自己。传统的幼师在上课时与幼儿情感纽带少，讲课没有创意，无法让幼儿们实现合作。而基于问题的对话式教学要求教师通过关心幼儿们的学习与心理来创建情感纽带，并且和幼儿们共同成长，不断进步，相互学习，基于问题的对话式教学还要求教师还要培养与幼儿们之间的共同语言，从而更加容易地和他们成为好朋友，取得他们的信任。作为幼师，比起要让幼儿们成才，更重要的是让幼儿们成为人，学会感恩，心中充满阳光，永远用积极正能量面对生活，只有培养幼儿们强大的内心，才可以使他们在以后遇到挫折的时候，不被轻易的打倒。
参考文献：
[1]龚茂莉，龚家铭.语言功能的变迁[J].民族艺术研究，2016（08）：39-6.
[2]贺锡得. 幼儿教学中关于学生创新思维能力的培养研究，2015.（08）：289-124.
论文作者:徐文霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
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