张瑜宁 陕西省岐山县城关小学 722400
【摘要】随着素质教育改革的不断推行，小学语文更加注重培养学生的综合素养，口语交际能力是学生必不可少的必须具备的一项能力，培养学生与人沟通交流、倾听的能力是适应现代教育发展的必然要求，如何培养小学生的口语交际能力既是教学重点，也是教学难点，本文将对此做一个详细探讨。
【关键词】小学语文；培养；口语交际能力
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-090-01
语文与生活紧密联系，是一门实用性很强的学科，可以说生活处处有语文，生活处处用语文，学生掌握多少字，会背诵多少课文都不是评价学生语文掌握程度的标准，学习语文只是学习阶段的一个过程，学生学了知识就要去运用，而口语交际就是学以致用的很好体现，具备一定的口语交际能力能为学生的生活提供很多指导，无论是处理人际关系，还是单纯的学习，都能帮助学生更好地表达自己的想法和思想，为此，本文将谈谈小学语文如何培养学生的口语交际能力。
1 创设情境，让学生自主交际
口语交际情境非常重要，它能有效激发学生交际灵感，好的情境为学生提供轻松愉悦的交际氛围，能够让学生对交际活动感兴趣，为此，可以采取以下三种方式创设情境。
1.1 图片导入，激发学生的想象力
小学课本中有很多插图，教师要充分利用好这些插图，帮助学生更好地理解课文，用图片把抽象的内容具体化，很多难以用语言描述的内容也能通过图片表示出来，而且对于小学生来说，他们的认知能力有限，比起语言文字，他们更容易接受图片传递的信息，通过图片，他们不仅能够获取图片表达的内容，而且还能想象出更多的东西，这也有利于提升学生的想象力。例如，在学习《五彩池》这篇课文时，教师可以在开始学习这篇文章前让学生观看课本上五彩池的图片，然后让学生谈谈看了图片后有什么感受，猜测一下五彩池为什么会有不同的颜色，当学生发表了自己的观点后，教师再去引导学生学习课文，最后在课文中找到真正的答案，学生便会恍然大悟，觉得大自然很神奇，学生在表达自己观点的时候能够训练语言表达能力，在猜测原因的时候想象力也得到了提高。
1.2 文本表演，激发学生的交际兴趣
文本表演能够为学生提供口语交际的表演机会，在表演的过程中能加深学生对课文的理解， 表演是对传统教学模式的一种创新，它使得语文课堂更加丰富多彩。很多小学生都有表现自己的欲望，教师要给他们提供机会，让他们在学习语文的过程中去展现自己，不仅能让学生对语文更加感兴趣，更能帮助他们提升语文口语交际能力。例如在学习《猴王出世》这篇课文时，教师可以让学生去表演石猴出世的场景，学生对于《西游记》中孙悟空的形象都比较了解，让学生去表演，学生肯定能够演好，猴子的神情动作也比较多，这能很好的锻炼学生的口语交际能力，让学生学会怎么用语言表达心情。口语交际传递的信息不仅仅包括见解和看法，还包含态度、心情等多方面内容。
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1.3 学文模仿，激发学生的创造力
口语交际训练是一个主观性较强的活动，不仅仅局限于课本，教师要鼓励学生对课文内容进行创新，通过模仿的形式，创新出新的内容。例如，在学习了《荷花》这篇课文后，教师可以让学生模仿课文介绍一种自己喜欢的花，虽然是模仿课文内容，但是不同花有不同的特点，这需要学生留心观察生活，才能将其特征描述出来。而且像这样的模仿，学生自由发挥的空间很大，学生可以选择自己最熟悉的花，然后用语言描述出来。通过这样的方式，可以让学生有意识的去观察生活，这种描述式的口语交际需要很强的语言组织和概括能力，这样的训练能帮助学生取得进步。
2 鼓励式教学，增强学生交际信心
对于小学生来说，口语交际能力的提升是比较缓慢的，教师要对学生都耐心，多鼓励、肯定学生，让学生有提升自我的信心和动力，特别是一些性格内向的学生，可能在学习中不善于表达自我，教师就要耐心对他们进行开导，肯定他们的每一点进步，通过赞扬肯定的方式树立他们的信心。比如，对于小学低年级的学生，他们在表述自己观点时往往没有逻辑，这时候还是应该鼓励学生的说出自己的看法，肯定学生的见解，然后教师在帮助他们按逻辑叙述出来，给学生一些肯定和鼓励，会让他们很有成就感，有不断提高的欲望。
3 指导方法，让学生学会交际
设置好交际情境后，教师不能任由学生盲目开展口语交际，教师要进行必要的指导，要让学生学会观察、学会倾听、学会表达，交际不是毫无目的的闲聊，它有中心，有交际的原则，学生要在交际中形成一种批判性思维，要有自己的判断能力。比如，在交际中，学生要学会尊重，尊重他人对问题的看法，学会聆听，不要随便打断别人的发言，要学会反思自己在交际时存在的问题等等，只有这样认真严肃的对待交际过程，学生的交际能力才会得到提升。虽然口语交际是一个轻松愉悦的过程，但不意味着大家可以把交际当作游戏玩耍的过程。
4 结语
培养学生口语交际能力是小学语文教学的重要内容，同时应该贯穿于整个语文教学，提高学生的口语交际能力需要教师不断改进教学方式，增强学生信心，让学生勇于参与到口语交际活动中，只要不断练习，学生才能不断进步。
参考文献
[1]学术期刊.《教育界》,2013年32期.作者：乔建设.篇名：《有关小学语文口语交际教学对策的分析》.
[2]学术期刊.《课外语文（教研版）》,2014年11期.作者：丁莹.篇名：《小学语文口语交际教学方法探究》.
[3]来源：会议论文,2009-10-01.作者：邓丽萍.篇名：《培养学生口语交际能力的方法和途径》.
论文作者:张瑜宁
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月
论文发表时间:2018/3/15
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