张俊 十堰市郧阳区安阳镇初级中学 442515
【摘要】提高学生语文素养的关键是构建高效语文课堂。实现语文课堂的高效，应从激发兴趣入手。语文课堂中应该激起学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的能力，进而引导学生养成在生活中学习语文的习惯。
【关键词】兴趣、高效课堂
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-181-01
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”所以，激发学生学习语文的兴趣，构建高效语文课堂就成了时下的当务之急，那么，该如何实现这一目标呢？我认为应从以下几个方面入手。
一、认识语文的重要性，激发学生的求知欲
求知欲望是对知识的探求心理，是学生好奇心和内在学习动机的集中反映，强烈的求知欲望，是学生学习兴趣的重要表现。苏霍姆林斯基说：“在绝大多数情况下，学生在校学习的知识之所以必需，并不是直接为了劳动，而是为了使每一个人在接受文化财富之后，感到自己是一个真正的人，使他体验到一个聪明天才的劳动者的尊严感。”
因此，教师需经常对学生进行学习目的教育，培养学生正确的学习态度，要注意根据语文学科的特点，以及所进行的教学形式和学生的年龄特点，有效地对学生进行理想教育，让学生认识到语文学科知识在生活中的重要性，进而培养学生为自己而学的心态，回报父母和社会的意识，激发和调动每一个学生的学习兴趣，使其产生我要学习的信念。
新学期选班长，很多同学毛遂自荐，大家建议通过即兴演讲确定。结果语言表达能力、组织能力强的同学兰兰胜出了。我随即教育学生这些能力来自于生活，和我们的语文学科联系更紧，和别人交流、交往，大家走入社会找工作等等，都需要这些能力。培养学生的听说读写能力，就是我们语文学科的主要任务目标，人人都应爱语文，学好语文。
二、利用多媒体，激发学生的兴趣
学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象；使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，运用多媒体技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣办生，课进行，趣渐浓，课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。
在教学《壶口瀑布》一课时，因为学生对壶口瀑布知之甚少，单单对语言文字进行理解远远不够。因此，教学中我借助各种多媒体手段，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以音乐、录象、图片，直观地感受壶口瀑布雨季和枯水季节的独有特点，达到能够学习作者从声响、形状、态势等不同角度描写壶口瀑布的方法。通过这些教学手段，使教学主题与学生思想达到自然的升华，激发学生热爱中华民族母亲河的情感。
三、创设问题情境，激发学生的探求欲
学生的学习兴趣和愿望，总是在一定的情境中发生的。那些具有探索因素的问题性情境，对学生的学习兴趣和愿望起到强烈的激发作用。所设问题应具备一定的难度，对学生来说是他们力所能及的，而又必须经过他们的努力才能解决的，能激发起学生的兴趣，打开他们探索的心扉。
如何创设情境，激发学生的探求兴趣呢？首先，教师要深入钻研课程标准和教材，充分了解和把握学生的特点，做到繁简得当，难易适度。其次，采取多种形式，即可面对全体学生，也可面对个别学生，采用课前布置作业，课后布置思考题或作业，培养学生探究，合作、互动，缴发学习的自觉性，主动性。
四、实行情感教学，调动学生的表现欲
师生之间能否建立起和谐、融洽的关系，直接影响着教学目标的实现，所谓“亲其师，信其道”。实行情感教学的关键是形成民主、平等、和谐的师生关系，在教学中教师有责任为学生创造轻松愉快的学习氛围。
在课堂教学中，教师要为每一个学生创造自己的活动空间，让每个学生都积极参与到活动中来，让学生在学习中发展个体学习的能动性、创造性和独立性。教师要以饱满的热情来感染学生，循循善诱，不伤学生的自尊心；在课堂交流过程中，教师要有耐心，不能轻易打断学生的发言；要尽量启发学生，充分发挥学生的能动作用；要面向全体学生，善于发现学生身上的“闪光点”，不失时机地给予表扬。总之，在与学生交往中，要努力让每个学生感到教师的和蔼、可亲、可敬，积极参与到教学活动中来，把学习当作一种幸福，一种享受。
五、适时组织竞赛，唤起学生的求胜欲
学生的学习心理活动不可能是一帆风顺的，学习中有了兴趣并不表示已形成稳定的学习动机，持久的兴趣还受到学生学习基础，方法、习惯、智力水平，个性特点，环境等因素的影响和制约。学习兴趣的激发和维持，不仅依赖于学生愿学、乐学、善学。适时地组织学习竞赛，是他们“自我求成”的需要，不仅能有效地形成学生的外在动机，且能作为一种鼓励进取，去调动学生尚处于萌芽状态的各种内在的学习动机，并使其活跃起来。
要有效地发挥竞赛作用，首先要加强思想教育，端正学生对竞赛的认识；其次，竞赛的类型和方式要多样化，次数要适当；第三，竞赛的标准应体现鼓励进步和团结互助，不仅让先进更先进，后进变先进的竞赛者受到鼓励，有了进步的后进者也应得到表扬。
总之，教师要时刻注意激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性以及创造力。使语文课堂越发便得春光灿烂，精彩纷呈，激情四射，让我们的思维迸发出活力的火花，让我们打造出充满生命激情和活力的课堂。
参考文献
[1]《语文课程标准解读》湖北教育出版社.
[2]《基础教育改革纲要（试行）》.
[3]《语文教学通讯》（2009第6期）.
论文作者:张俊
论文发表刊物:《中小学教育》2020年5月1期
论文发表时间:2020/5/7