摘要：陶行知的生活教育理论明确指出：生活即教育，社会即学校，教、学、做合一。陶行知的生活教育理论明确指出应当以生活为中心开展教育工作，教育应当由传统的书本与课堂走出去，能够带领学生关注社会生活。教育的重要目的就是确保理论知识与实践的有效融合，能够应用所学习到的知识解决实际问题，所以教育必须有课堂走入社会，由封闭逐步开放，能够为学生的多元化发展提供开放式平台。新时期社会教师必须要将学生以及生活内容、课堂与教材紧密联合，能够带领学生体验感悟鲜活的世界，使学生在与世界接触交流过程中学会生存感受生活的意义，能够促进学生多元化发展。但是大部分教师发现，在社会教学过程中，教学活动与教学理念难以有效开展，教学效果不容乐观。所以本文根据初中社会实践活动难以高效开展的原因展开分析和探讨，并提出具体的活动对策。
关键词：初中，社会实践活动，高效开展，兴趣
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-052-01
引言
初中生处于身心发展的重要时期，由于初中生对于未知事物以及新鲜事物具有较强的好奇心与探索欲望，对于新鲜事物的接受程度以及认知程度，容易受到个人兴趣爱好的影响，并且此阶段学生处于人生观以及价值观树立的重要时期，学生此时期形成的新思想以及新观点，会对日后的人生成长有着难以替代的重要作用。所以根据这些问题，必须有效解决当前初中社会实践活动难以高效开展的原因，能够加强引导和帮助，使学生积极踊跃地参与社会实践活动，提高学生的活动热情，促进学生综合素养有效发展。
一、当前初中社会实践活动难以高效开展的原因
（一）社会偏见根深蒂固
由于受到传统应试教育理念的束缚，大部分教师以及家长、甚至是社会存在一定的偏见，例如过于重视学生的知识教育，却忽略培养学生的实践能力以及综合素养。在家庭教育中，家长十分重视孩子的学习成绩，却忽略了各项素质的综合培育，教育机构虽然不断涌现，但是却引导学生过早的成为考试机器，忽略学生的综合素养以及各项能力的培养。
（二）制度压力难以突破
由于当前我国大部分中学是政府出资的，公立中学教育情况影响着政府形象，中考成绩是学校以及政府关注的，所以如果学生的中考成绩下滑，也会受到政府的广泛重视。但是由于受到这一情况，政府以及校长将教学责任贯彻落实到每位教师身上，所以制定科学完善的教学指导计划，但是导致教师过于重视培养学生的考试能力，以提高学生的学习分数，却难以引导学生感悟社会生活，丰富学生成长体验，难以培养学生正确的价值观念。
（三）教师影响难以消除
新课程标准中明确强调应当培育教师的大众主义教育观念，教师应当淡化在基础教育阶段对学生进行的专业训练，能够重视学生的整体以及综合素养的培育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是虽然新课程标准三令五申，却无法有效更改教师传统落后的教学观念，教师教育观念的形成是循序渐进的，并不是当前三言两语便能够灌输形成的，部分教师也难以深入体会大众主义教育概念，也无法贯彻落实到具体行为上。
二、高效开展初中社会实践活动的实施对策
（一）实施丰富多元的社会实践活动
要想有效开展社会实践活动，必须要确保社会实践活动内容丰富，能够激发学生的参与热情。笔者建议应当开展丰富多元的社会实践活动，不只局限于体力劳动，可以重视培养学生的创新思维与综合素质，实践活动可以涉及商业以及工农业生产劳动，也可以培养学生的毅力以及服从，军训等各项活动，培养学生的人文情怀，以及爱心等各项社会公共服务，从而潜移默化的增强学生的动手能力以及创新能力，培养学生的社会实践综合素养。
（二）重视培养学生的综合素质
在传统社会实践活动中，大部分学生只是简单的进行体力劳动，无法提高学生的参与兴趣，也难以提高学生的综合素质。在素质教育改革背景下，必须要点击传统的实践活动目标，能够重视培养学生的综合素质以及创造性思维，鼓励学生积极踊跃的参与其中根据社会实践活动形式提出多元化要求，从而有针对性的进行调整和完善，能够促进学生多元化发展。例如：要求学生参与环保类社会实践活动主要包括：植树与清扫公共设施、社区宣传等；也应当参与科普类社会实践活动：参观科研机构、动手小创作；参与爱心类社会实践活：帮扶老人、关爱弱势群体、义捐灾区……通过参与各式各样的社会实践性活动，提高学生的综合认知水平，增强学生的各项能力与综合素质，有助于学生思想价值观念的有效构建。
（三）增强学生的主人翁意识
传统的社会实践活动，过于重视教师作用，是以教师为中心，向学生灌输相关要求。但是在当前的社会实践活动中，必须要逐步增强学生的主体意识，鼓励学生参与学习色素的社会活动，培养学生善于思考、主动思考的意识。在此过程中，应当组织学生参与社会变革实践活动，激发学生的主人翁意识，引领学生积极的思考和反馈，对于当前的社会实践活动制度提出具体的建议和措施。
例如：由于学生也是社会的一份子，在城市当中我们可以看到，街边有乱涂乱画的现象，有损城市的美观，而且还传播了负能量，很多环卫工人每天辛苦的打扫广告。教师就可以在教学中引导学生通过做社会的主人，使学生帮助环卫工人打扫城市当中的垃圾广告有效的提高学生大主人翁意识，学生在打扫卫生时树立正确的环保理念。教师也要运用幽默风趣的教学语言引导学生在活动中不断的深化自身的环保思想，提高自身的综合素养为社会做力所能及的事情，帮助社会发展和进步。
三、结束语
总而言之，教师在开展社会实践活动教学引导时，要深刻的分析活动难以开展的原因。并且结合学生在实践活动中的思维，帮助学生树立正确的学习理念，有效的提高学生的学习主动性，提高学生的社会责任感。
参考文献
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[3]郑毅峰.浅析初中社会实践活动开展对策与创新方案[J].教育方法, 2016,06:102-103.
论文作者:杜红霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
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