摘 要：朗读教学也是初中语文教学的重要部分，既能培养学生的语言表达能力，也能丰富初中语文教学的形式。但是朗读教学的现状并不够乐观。本文就此展开了讨论，从三个方面详细分析了如何开展语文朗读教学，从而促进学生的学习。
关键词：初中 语文 朗读教学 策略
朗读教学对于学生综合学习能力的培养具有非常重要的作用。但是由于长期受到传统教学模式的影响，很多初中语文教师并没有认识到朗读教学的重要性。因而，在新课改的背景下，初中语文教师要积极转变教学理念，结合教学内容创新朗读教学模式，从而充分发挥出朗读教学的优势，提高学生综合学习能力。
一、丰富朗读教学形式
由于长期受到应试教育的影响，很多语文教师都存在着思维僵化、教学方式落后的问题。但是新课改的教学理念是以学生为本，培养学生的综合实践能力，这也就意味着教师应该创新朗读教学模式，突出学生地位，增强课堂的生动性、趣味性，从而提高朗读教学课堂的教学效率。
朗读训练的方式多种多样，比如范读、齐读、分角色朗读、自由读等方式。针对所读材料还可以采取分段读、重点读的方式。采用灵活多变的训练方式远比传统的单一方式更加有效。例如在学《曹刿论战》一节时，为了保证学生的朗读水平，教师可以先让学生初读课文，并根据自己的理解揣测曹刿、鲁庄公的语气，而后开展分角色朗读教学，接下来再开展点名朗读的方式。然后教师就可以对学生的朗读进行点评，点评之后再进行教师范读。这样便能有效提高学生的朗读水平，提高朗读教学质量。
另外，在信息时代，教师还可以利用网络、多媒体、动画、电视等为朗读教学营造良好的氛围。而且教师还可以选择发音标准、声情并茂的朗读视频让学生观看，这样更能熏陶出学生良好的朗读习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如《动物世界》、《话说长江》等，都是优秀的范例。人民教育出版社聘请著名播音员夏青、方明、常亮等，选择教材中的名篇佳作制作成的朗读录音带，语言规范，对学生是极好的示范和熏陶，学生自会在模仿中增强兴趣，提高朗读水平。
二、加强对学生朗读技巧的培养
在初中语文朗读教学中，语文教师还应当重视不断培养学生的朗读技巧。这样才能提高学生的朗读水平，才能真正提高朗读教学质量。
在培养学生朗读技巧时应当注意三个问题：一是安排好停顿。停顿是最常见的一种朗读技巧，可分为结构停顿、逻辑停顿、语法停顿三种。语法停顿是指一个完整的句子过长时，按照语法知识进行的停顿；逻辑停顿是为了强调某个词语，来增强朗读的艺术性；结构停顿是指朗读材料本身的停顿。二是确定好重音。重音也可分为语法重音、逻辑重音、感情重音。其中感情重音是指对文章中表达感情最浓烈的词句所加重的读音。三是掌握好语调，比如语音高低、含有不同情感色彩的语句。另外，教师还要引导学生采用抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复的朗读节奏。在该节教学中，教师可以让学生以两个人为一个小组，采用轮流、分段朗读的方式训练学生朗读技巧。这样在学生听的过程中也能够不断改进自己的朗读技巧。总的来说，初中语文教师应当重视结合教学实际，采用合理的教学方法培养学生的朗读技巧。
三、重视培养学生的朗读习惯
若要真正意义上地提高学生的朗读水平，提高初中语文朗读教学的质量，语文教师就要从长远的角度出发，制定长期的培养计划，逐步促使学生养成良好的朗读习惯。这样学生才不会半途而废。
比如在新生入学之初，教师在朗读教学中就可以对每个学生的朗读进行录音，然后引导学生制定出合理的朗读计划和目标。另外，在平常的教学中，教师还应当要求学生充分利用早读和晚读的时间，郎读所学文章。只有不断地实践才能磨炼学生的朗读技巧，才能让学生感受到朗读的意义。在课堂教学前教师还可以空出几分钟的时间，开展朗读训练，让学生即兴朗读或者是照材料朗读。这样不仅能够提高学生的重视度，还能够帮助学生养成长期的朗读习惯，从而提高初中语文朗读教学的成效。除此之外，为了规范学生朗读方法，教师还可以充分利用课下的时间，创建更多有效的实践机会。这样能够为学生提供一个展示的平台，从而真正提高学生的朗读水平，并促使学生养成良好的朗读习惯。总之，初中语文教师应当重视借助各种实践机会，制定长期的教学计划，从而帮助学生养成良好的朗读习惯。
综上所述，初中语文朗读教学不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力。因而，为了促进学生的全面发展，初中语文教师应当从丰富朗读教学形式，加强对学生朗读技巧的培养，引导学生多思考三个方面入手，提高学生的朗读水平，并提高初中语文朗读教学课堂的有效性。这样不仅是我国初中语文课程改革的必然结果，也是我国素质教育深入推行的客观需求。
参考文献
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论文作者:国鸽
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
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