中职学校英国现代学徒制实施途径、问题及解决对策
——以物流专业为例
沈 昕
（上海市现代流通学校，上海200444）
［摘 要］ 现代学徒制是校企深度合作的教学模式，是培养高素质技能型人才的有效途径。随着现代学徒制试点实践不断推进，在实施过程中存在一些问题，介绍英国现代学徒制在国内的实施途径，对实践中存在问题进行深入分析，并对可行的解决措施进行探讨研究。
［关 键 词］ 现代学徒制；实施途径；问题；对策
现代学徒制在世界范围内受到广泛重视，在英国、德国、瑞士、澳大利亚等国家都已经形成了完整的现代学徒制体系，现代学徒制已经成为培养高素质高技能劳动者不可或缺的手段。我国近年来也出台了一系列举措，2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，确定了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”；2014年8月，教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制订了工作方案；2015年8月5日，教育部遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位；2017年8月23日，教育部确定第二批203个现代学徒制试点单位。不同的学校和地区在实践方面，积极借鉴各种形式的学徒制，探索国内本土化道路。我校自2013年9月启动现代学徒制项目，至今已顺利进行了三轮试点工作。
2.2.3 多水塘技术 尹澄清首先提出多水塘系统的概念，主要内容包括水塘和滞留池[13]。修建暴雨滞留池是控制农业面源污染的重要方法[14]，也是欧美国家中污染控制的有效方法。多水塘系统能截留94%以上农业中的氮、磷污染负荷[15]。尹澄清等学者发现，人工多水塘系统具有很强的截留面源污染物的能力，能截留大部分无机态铵态氮和正磷酸根态磷。
我校中英现代学徒制物流项目试点实施途径：第一学年学生在学校完成基础课程学习；第二学年学校和企业互相交替，学生在校完成专业理论、实操、考证课程，在企业完成认知实习；第三学年，学生进入企业岗位，成为企业准学徒，通过“师傅带徒弟”方式接受训练和开展工作，并接受评估教师定期现场教学、评估、考核和指导。学徒和评估教师共同收集评估资料，所有评估资料按照英国标准以电子文档、纸质扫描、音频、视频等方式保存并上传到英方培训机构的评估网站。评估师根据评估资料确认学徒工作能力是否达到英国职业标准要求。学徒制期间，英方培训机构派英国专家来沪完成评估师培训和评估资料内审。学徒完成为期一年的学徒制试点学习，收集完毕所有评估资料。英方颁证机构指定第三方作为外审，审核获取的评估资料，合格的学徒获得英国国家职业资格物流操作（NVQs证书）三级水平职业资格证书和英语、数学、计算机关键技能的二级证书。学徒完成现代学徒制试点学习后，根据学徒实习期间的表现和综合素质以及企业需要，企业安排合格学徒在基层管理岗位就业，就业学徒免试用期。
中英现代学徒制试点的实施体现了现代学徒制的先进性，强调职业实践和理论教学相结合，将学徒置身于实际的工作岗位上，跟随师傅参与日常工作，先观摩，后实操，掌握岗位所需的实际技能。同时，评估师参与学徒理论教学，理论指导学徒实践，实践也推动学徒的理论学习，学徒能更加扎实地掌握知识和技能。评估师还对学徒的实践情况进行过程性评估考核，保证学徒所学符合职业标准要求，保障学徒培养质量。但是，在试点过程中暴露出一些问题，为进一步优化完善现代学徒制实践工作，在此探讨一些可行性建议。
一、英国职业标准有欠缺———探索校企共同开发
在学徒制试点中，学校完全采用的是英国国家职业标准，但在实践过程中部分标准并不适用于国内情况，为学徒制试点证据材料收集带来困难。比如，英国劳动法律法规、环境保护法等，这些法律与我国不完全一致，所以不能完全照搬国外的国家标准。
为了提高企业师傅对学徒制的参与度，除了企业需郑重选拔合适的师傅并形成带教师傅管理文件，或对企业师傅的带教进行考核奖惩外，也可以在学徒制实施过程中导入三方会议。通过每月开展学徒、评估师、企业师傅三方会议，共同制定评估学习目标和计划，讨论学徒工作表现，总结学徒学习完成情况，使学徒、评估师和企业师傅三方都有机会深入交流、加强沟通，促进企业师傅深入了解学徒制实施过程和要求，提升企业师傅参与度。
二、学徒角色转换不及时——培养职业素养
评估师对学徒制的培养也肩负使命，不仅要熟悉学徒制的职业标准、评估方法和评估领域的专业知识，而且还需完成计划、指导、评估学徒。目前，国内没有全职的评估师，都是由学校老师或企业员工兼任评估师。评估师工作量较大，平时工作比较繁忙，还需要投入很多精力在学徒制试点，协调与学徒之间的关系，可能会出现力有不逮的现象。另外，很多评估师也是第一次接触学徒制，对评估工作还需不断深入了解。学徒制多样的过程性考核方式，能比较全面地考评学徒的学习情况，但也可能存在评估标准较难、学徒达不到标准、评估师刻意制作评估材料应付检查的情况。
在英国现代学徒制体系中非常重视学徒刚进入企业的阶段。评估师要及时与学徒交流，了解学徒的学习风格，为其制定适合的学习计划，并加强对学徒在实习初期的心理、岗位特点方面的指导。评估师在整个学徒制过程中还应融入职业素养内容，将遵守企业规章制度、人际沟通、工作态度、团队协作等职业素养作为每次的评估内容，和学徒一起学习探讨，在每个学徒制考核阶段给予打分，熏陶学徒的职业道德，培养学徒守纪、合作、创新、竞争等精神。
三、企业师傅参与度不高——导入三方会议
企业师傅对评估标准和现代学徒制教学评估方式不熟悉，很多带教内容仅仅从企业需求出发，而不一定完全符合职业标准的需求。在学徒实习过程中，可能出现企业师傅工作非常忙碌，不能在学徒需要的时候指导学徒。企业师傅对业务非常精通，但缺乏教学能力，不重视理论知识，可能对带教质量产生一定影响。
为了保证评估质量，加强评估师团队建设，学徒制质量保证体系的建立不可缺少。英国现代学徒制有完善的内外审制度，监督学徒制项目实施全过程。建立导入国内第三评估机构参与现代学徒制的过程评估与最终评价，深入管理可能在学徒制实施过程中出现的风险，可以进一步提高评估的可靠性和可实现性，保证所有的质量控制和评估都是安全、有效和可信赖的。
因此，在试点中尝试探索现代学徒制的本土化，与企业深度融合，校企共同开发职业标准和学徒在岗实践方案，使培养出的学生真正贴近企业和市场的需求。
四、评估师水平参差——加强内外审质量保障
学徒刚从学校环境转换到企业环境，除了要完成实习工作，还要同时学习学徒制课程，比较繁忙，有时会出现不适应的情况，如在工作过程中带有个人情绪，对其他学徒或者老师依赖性比较强，造成独立工作能力较差；或者进入新环境，无法处理好人际关系，与师傅出现矛盾，可能引发争吵；在工作中表现比较散漫，基本能按照师傅吩咐完成任务，但很少能积极主动地去完成工作。
根据所得数据，阴平是一个平调，阳平则是一个升调，上声是一个高降调，去声同样是高降调，但调值差距比上声要小，入声归入阴平和去声。
党的十八届三中会全召开后，各级水利部门高度重视，按照水利部的要求和部署，及时组织召开了党组党委（扩大）会议、党员干部大会、专题学习讨论会等会议，以各种形式传达学习习近平总书记在党的十八届三中全会上的重要讲话和《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》精神，学习领会陈雷部长在水利部党组中心组（扩大）学习班上的动员讲话精神，并就继续深入学习贯彻党的十八届三中全会精神、进一步深化水利改革作出相关部署。
参考文献：
［1］刘静慧.现代学徒制实践状况及对策研究［D］.上海：上海师范大学，2016.
［2］周云.高职学生顶岗实习存在的问题及对策［J］.中国成人教育，2010（16）.
◎编辑 陈鲜艳
Approaches，Problem s and Solutions to the Implementation of UK M odern Apprenticeship in Vocational Schools
SHEN Xin
Abstract： Modern apprenticeship which providesan effectiveway to cultivate high-quality skilled talents isa teachingmethod of deep cooperation between schools and enterprises.With the development ofmodern apprenticeship pilot practice，there are some problems in the process of implementation.This paper introduces the implementation of UK apprenticeship in China，analysisof the problems in practiceand explores the feasible solutions.
Keywords ：modern apprenticeship；implementation of practice；problems and solutions
表1罗列了PISA与中考数学在不同内容主题上的分布，可清楚地得出PISA题和中考题对运算和几何概念考察比例相差不大，不过中考题的三角几何知识所占比例较大；PISA题的数据展示、统计和概率相加达到34%，高于中考题；另一方面，中考题包括函数的知识，而在PISA题内并未涉及，而PISA题中涉及的测量和消费者应用方面，在中考题中也未出现.表2罗列了从认知要求维度上的分布情况，可得两者执行程序认知所占的比例都非常高，中考题涉及的回忆的知识和证明题较多，而PISA题中解决非常规问题比例较高.因此PISA题倾向与要求学生解决一些实际问题，建立数学和实际的联系，而中考题侧重考察学生对知识的掌握情况.
［中图分类号］ G710
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）12-0158-02
标签：现代学徒制论文; 实施途径论文; 问题论文; 对策论文; 上海市现代流通学校论文;