中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0187-01
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新语文课改强调了创新精神和创新能力的培养，写作作为最具个性特征的精神劳动，为培养人的创新能力提供了广阔天地，如何在占语文教学半壁江山的作文教学中培养学生的创新能力，让学生“见人所未见、发人所未发”，出“人人心中有，个个笔下无”的习作，这是时代对语文教师提出的重要课题，作为语文教师，本人在教学中做过一些尝试，主要策略有：
一、进生活，走向自然，积累创新素材。
“生活才是作文的源头活水”，这就要求我们教师要有意识引导学生走出封闭狭小的课堂圈子，拓展生活外延，走出校园、走出自我、走进社会生活，使学校生活和社会生活有机融合，个体生活和群体生活和谐统一，把眼光投向纷繁复杂的瞬息万变的现实世界，启发学生有目的地捕捉生活中的闪光点，让学生懂得生活有多广阔，我们的作文题材就有多广阔，生活有多绚丽，我们的作文题材就有多绚丽。无论事多小，只要捕捉到其闪光点，就可成为题材。 日常生活是一眼取之不尽，用之不竭的源泉，叶圣陶先生说：“学生的写作成绩不好，你只须心平静气的问问自己：①平时对学生的训练是不是适应他们当前的积蓄，不但不阻遏他们，并且多方诱导他们，使他们尽量拿出来？②平时给他们的题目，是不是贴近他们的见闻、理解、思想等等？总而言之，是不是贴近他们的生活？③学生对作文的反映是不是作为非常自然的、不做不快的事，而不认为是教师硬要他们去做的无谓之举？”学生不是生活在真空中，每天总要接触一些人和事，大至世界和社会，小至学校和家庭，不管是从媒体的间接所得，还是自己的亲身感受，都会叩击他们的心弦，引起他们的关注和兴奋，他们有很强的求知欲和辩别是非的要求，他们有自己的喜怒衷乐，爱好和追求，就是这些看似平常的生活内容，却蕴含着生活的真理，应该让学生懂得并鼓励学生养花种草，勤于观察，指导观察身边不尽人意的地方，如错广告语、用简、繁、错、别字的店面招牌。以此激发学生对生活中的人和事产生情感。生活中的真善美假恶丑，学生都有自己的情感，激活了这种情感，何愁笔下不“生花”呢？
二、让心灵与心灵相互碰撞交流
和谐、活泼的气氛有助于学生想象能力的培养，专制，压抑的课堂氛围则会给师生之间的有效交流带来阻碍，作为课堂教学的组织者——教师，要把自己作为学生的大朋友，置身于学生主体之中，与学生平等相处，只有感情上融洽了，心理上沟通了，师生之间有了民主、平等的良好关系，学生才能放松心情，用“我手写我心”。教师还要善于保护学生的创新心理，尤其是保护学生的“三心”：好奇心、自尊心、自信心。师生关系越民主、越和谐，学生的创新意识就越强烈，作文创新教学的人文环境就越充足，越宽松。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上要允许学生大胆创新，敢于质疑，对于能提出一些创见的学生应及时给予表扬，鼓励他们合理想象，发表独具个性的见解，让心灵与心灵相互碰撞交流，多引导、多鼓励，运用生动的教学语言，愉快的教学方式千方百计调动学生的写作兴趣，将学生从枯燥的“三味书屋”引进充满乐趣的“百草园”，把作文转化为学生的内在动力，只有让学生真正体验到作文成功的乐趣，坚持不懈才能写出具有新意的人佳作来。
三、从问题深入地进行探索和挖掘
在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统，常规思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐仗，根据范文割、补、拾人于慧、步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。例如：蜂子蜇人，令人厌恶，但我们可以赞美他不畏强暴，勇于自卫的精神；我们可以赞美荆棘扎根岩石倔强挺立的坚强生命力；可以赞美苍蝇不怕脏、不怕累；可以赞美蚊子为了繁育后代冒着生命危险吸取营养品的伟大母爱等……。
四、写想象作文，获取创新灵感。
想象是少年儿童的天性，爱因斯垣说过：“想象力比知识更重要。”要提高学生的创新能力，必须发展他们的想象力。想象作文是指学生受到感知材料的剌激后，对感知的表象和记忆中的表象进行加工，从而获得丰富的事物形象材料所进行的富有创造性的作文。如何在作文教学中培养学生想象能力呢？我认为有以下途径：①利用图形激发创造想象，可向学生提供单一或一组图形，启发学生想象，如出示一个长方形，学生有的把它想象成花布，使它有了色彩；有的把它想象成了一台收录机，使它有了声音；有的把它想象成了一块麦田，使它有了生命；有的把它想象成足球场，使它有了激烈的竞争。又如：给学生出示一组画面，学生根据几幅画面的意思，想象前后之间的联系，设计情节，自圆其说。②提供词语编故事（注意词语在意义上的相互联系，便于学生凭借词语扩散思维，合理想象）。③借助课文中的空白点进行再造想象。④进行纯想象作文训练，如：未来生活的想象、童话式想象作文、科幻作文等。
五、作文指导和评点侧重命题、选材、结构、语言以体验创新乐趣。
1、命题必须有特色，不人云亦云，可借鉴古诗词、流行歌曲、谚语、格言等。
2、选材要“散”，材料不局限于某一点或某一面，可运用联想规律拓展选材范围，多角度、全方位选取材料，如《我又结识了一位新朋友》，这“新朋友”可是小草、鲜花、风、雨、云、雾、电、大海……
3、构思特别，结构别具一格，语言有特色
散文化的构思，多种表达方式的综合运用、结局的出人意料、文体的匠心独运、科技成果的形象描述、时代发展的超前预测、社会生活的夸张介绍、广告艺术的嫁接、文学意识的引进、文学话语的运用、特殊句式的点化均能大大激活学生的创新意识，并在作文中有令人鼓舞的表现。
总之，在作文教学中培养学生创新能力的方法途径很多，相信如果教师转变观念，坚持训练，学生一定能写出鲜活的、富有张力的作文。
论文作者:陈梦怡
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月12期
论文发表时间:2018/6/14
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