（简阳市石板凳镇九年制义务教育学校 简阳 641400）
【摘 要】：初中作为化学学习的入门阶段，许多学生在初三进入化学学习过程中，难免会出现不适应的情况。特别是在化学解题方面，出现常见的错误层出不穷。本文在阐述初中化学题常见错误现状分析的基础上，重点分析了常见错误的类型以及解决对策分析，并总结了其现实意义，对于相关工作人员的研究具有一定的参考价值。
【关键词】：初中化学；错误分析；思路对策；现实意义
一、关于初中化学题常见错误的现状分析
化学作为一门理科性课程，在中学生进入紧张的初三阶段进行学习。化学学科本身是一门抽象性的理科课程，在学习过程中不仅需要较强的理解能力、知识储备能力，还需要学生的逻辑抽象和形象能力。初中生由于之前没有没有接触过化学学习的相关知识内容，进入紧张的初三学习阶段，难免吃力。在解题过程中，对于一些题目的解读常常出现问题。但是这些错误和问题，经过教师的指点和分析，在很大程度上是可以避免，从而提高学生的学习成绩。
二、关于初中化学常见错误的分析
（一）学生在审题过程中概念不清晰
初中生由于身理和心理发展的特点，在进入初三学习过程中，容易出现紧张浮躁的心理，特别是在审题以及解题方面由于粗心或者是自身对于概念的理解不清晰，最终造成解题过程中出现错误。例如，一些化学选项将化合价与离子符号相混淆，学生在解题中不注意细心审题从而出现错误。而正确的写法应该是元素的化合价应标在元素符号的正上方，离子所带电荷应标在元素符号右上角。
（二）学生在解题过程中知识迁移能力较差
学生在解题过程中由于刚刚开始化学学习，自身的知识迁移能力和总结能力较弱，因而在解题过程中出现错误。例如下列说法正确的是( )
A.二氧化碳气体能使紫色的石蕊试液变红色
B.能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2气体
C.充满二氧化碳的集气瓶，盖好玻璃片后应正放在桌面上
D.干冰就是二氧化碳
学生由于自身的知识迁移能力的限制，在“CO2通入紫色石蕊试液”试液变为红色的反应中，很多同学会误认为是CO2使紫色石蕊试液变红，造成在解题过程中出现解题错误。
（三）部分教师在教学过程中讲解不全面
由于教师在教学过程中，针对学生的学情进行有效教学，但是在相关的题型解决过程中，并不能做到全方位的细致解读，也是导致学生在解题过程中出现错误的重要原因之一。加之，教师在讲解过程中为学生总结的一些解题技巧和方法，由于中学生的一些定势思维的影响造成了解题过程中生搬硬套相关化学公式和知识点，增强了解题的难度性。
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三、关于初中化学常见错误的对策分析
（一）注重典型例题的讲解分析
教师在教学过程中一定要注重经典例题的解析分析，将所涉及的各个概念内涵以及相关的知识点为学生讲解分析清楚，对于常见的错题让学生准备纠错本，对于错题和相关的解法进行认真的笔记纠错。在经典例题讲解过程后，让学生准备纠错后要及时注意检查学生的相关完成情况，进行教学教学反思和反馈。有些必要的经典例题，要举一反三在教学中为学生进行知识的迁移讲解。
（二）提升学生学会知识概念的迁移能力
教师在化学教学过程中，一定要结合学生对于化学学习的实际情况，改善自身的教学方式和教学模式。在相关的知识的学习上，一定要让学生学会灵活运用相关知识，在解题过程中灵活调动相关知识解题，提升解题的知识迁移能力和运用能力。例如在下列各组物质，能在溶液中共存的是
A．Ca(OH)2、HNO3、CaCl2 B．Ba(NO3)2、H2SO4、KNO3
C．K2SO4、CuCl2、NaOH D．NaCl、K2CO3、KOH
教师在讲解过程中，首先要为学生讲解“共存”的概念，即指彼此之间不发生化学反应。然后分析题中的可溶性的酸、碱、盐，它们彼此之间是否发生复分解反应，关键要看有无沉淀、气体或水生成，然后再每项进行具体分析。A组溶液中的Ca(OH)2跟HNO3发生中和反应，生成水。B组溶液中的Ba(NO3)2跟H2SO4能反应生成难溶的BaSO4白色沉淀。C组溶液中的CuCL2跟NaOH反应，生成难溶的Cu（OH）2。D组溶液中的三种物质间两两都不能发生反应。通过概念分析和知识点的联系迁移，使学生真正掌握化学解题思路。
（三）教师要注重提升自身的综合技能
化学教师在教学过程中，一定要注重提升自身的教学技能和教学方式，不断提升自身的综合素质，在讲题过程中要做到耐心细致，在教学过程中也要注重灵活教学，使学生能够真正的有效掌握学习知识点和解题技巧。例如教师要指导学生学会灵活运用记忆方法学习化学这门课程。在学习“水的电解”实验时，正极产生氧气，负极产生氢气。而根据教学反馈显示许多同学总是混淆这个实验现象。这时教师就可以用谐音“父亲”来记忆“负氢”。同样，在学习“氢气还原氧化铜”实验时，进行实验操作过程中可以用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来记忆实验的操作顺序。
四、探析初中化学常见解题错误及其对策的意义
总而言之，初中化学作为学生学习化学的入门阶段，在解题过程中难免会出现各种各样的错误。但是，教师在教学过程中必需注意讲解到位，对于刚刚起步的中学生讲解要耐心，确保学生能够有效的接受知识点。而中学生也要理解清楚相关的知识概念，注重知识的迁移和联系。只有师生之间共同努力，才能不断提升化学教学质量，避免出现不必要的错误，提升学生学习化学的自信心。
参考文献
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[4]赵庆仓；初中化学题常见错误分析及对策研究[J];数理化学习；2014年07月01日版
[5]施杰；初中化学题解题常见错误分析及对策探讨[J];理科考试研究；2015年08月10日版
论文作者:杨熙
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）
论文发表时间:2016/10/19
标签：过程中论文; 错误论文; 化学论文; 学生论文; 常见论文; 教师论文; 知识论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）论文;