摘 要：要想提高教学效果，教师应对课堂教学进行优化。尤其在小学英语课堂教学中，教师应从导入、讲课、评价几个环节下手，让整堂课都处于活跃的状态，让学生积极主动地进行学习，从而提高课堂教学效果。
关键词：优化 小学英语 课堂教学
课堂是学生获取知识的主要途径，教师课堂的艺术性是开发学生智力、提高能力的重要保证。著名教育家陶行知先生说：“教育的艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯定会用全部精力去做事情。”所以，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到清新自然、轻松活泼、自信从容，从而喜欢英语课堂、喜欢学英语。多年来，我在教学中一直本着“师生同乐，寓教于乐”的指导思想，以尊重学生、发挥学生的主体作用为原则，实践着自己的教学方法——课堂中“信手拈来皆知识，举手投足皆教学”。现就自己的一点感悟略谈拙见，与同仁们分享。
一、导课
人们常说“良好的开端是成功的一半”，巧妙又新颖的导课就为一节成功的好课打下了坚实的基础。通常我们的课堂结构就是第一步先导课，这一环节，如果教师过于赤裸裸地复习旧知识，就会搞得学生莫名其妙；直截了当地说今天我们学习什么，又激不起学生学习的兴趣，当然他们也就失去了上好这节课的信心。相反，教师如果能把旧知识的复习和新课的导入穿插在情境中，巧妙地结合起来，让学生在“春风化雨，润物无声”的境界中不知不觉地开始新知识的学习，那一定会取得事半功倍的效果。
二、授课
1.形象地使用肢体语言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆抓住小学生好奇好动的特点，在教一些表情的名词和一些表人物情绪的形容词时，可先做一些相关的表情、动作，并用英语单词来描述此刻的感受，让学生猜其汉语意思，然后再一学生做表情，另一学生猜单词。这样大大调动了学生学习的积极性。
2.多途径地使用直观教学。小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力都较差，单纯的死记硬背会使他们感到枯燥乏味。在教授单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力会被吸引，从而产生极大的兴趣。比如在教水果类单词时，我亲自带水果进课堂；在教动物类单词时，我带图片进课堂；在教家具类单词时，我使用简笔画；在教玩具类单词时，我使用实物或幻灯片……这些直观的教学手段，使学生看后迫不及待地想知道这事物或感受用英语怎么说，并会积极地记住这些单词。而且直观教具的使用对培养学生直接用英语思维的习惯非常有利。
3.适时地创设语境。创设恰当的语言情境，使语言材料富有生活气息，这样学生会愉快地进入角色，把无声的文字变成实用的口语，使学生走出课本步入生活，克服了拘束感，增强了学生使用语言的兴趣和乐趣，调动了学习的积极性。让他们在所设的语境中积极表现，重点内容得到了充分的巩固练习，使他们从“要我学”转变到“我要学”，提高了他们学习英语的主动性，课堂教学也收到了良好的效果。
4.让游戏贯穿课堂。游戏会使人心情愉悦、信心倍增。成人尚且如此，小孩更是这样。抓住小学生好玩好表现的特点，课堂上不时地设计一些游戏，会使教学效果大大提高。游戏中导入会加深记忆，游戏中授新会突破难点，游戏中练习会巩固重点，游戏中结束会拓宽视野。总之，游戏中教学不仅会稳定发展学生的学习兴趣，而且会提高教师课堂的教学效果；不仅培养了学生对英语的热爱，而且使学生把这节课的内容运用到生活实际中去，还把这种学习的兴趣持久地保持下去，做到了余音绕梁。
5.充分发挥多媒体在教学中的作用。利用多媒体，教师在上课之前就将所有的内容编排好，在教学过程中只需要在适当的时间展示给学生即可，这样可以大大节约教学时间，而且加大了课堂容量。多媒体展示的图片、声音、动作等生动形象，富有情趣又贴近生活，能大大调动学生学习的积极性。
综合上述，英语课堂是“活”了起来，老师真正做到了寓教于乐，但值得提醒大家的是：如果整堂课都陷入游戏、说唱、听指令做动作、句式操练等活动中，学生的注意力就会停留在热闹的表面，必然是舍本求末，影响课堂教学效果，达不到学以致用的目的。所以，我们在课堂活动设计时要把好关，做到适度适时而不盲目。
三、评价
人们常说：“好孩子是夸出来的。”课堂上及时、恰当的评价能给学生极大的鼓舞，让他们学习信心倍增。英语课堂上教师要常使用一些鼓励性的语言，比如Good job、OK、Great、Clever、Smart、Wonderful、Sweet voice、High voice、Cool、Beautiful、Excellent、Better、Best等。并且教师在使用这些语言时，自己先要感情饱满激扬，这样才能感染学生。当然只有这些鼓励性的语言是不够的，教师还应该采取灵活多样又富有情趣的的评价方式，奖励一些花或贴画等小奖品，或在小组所属的苹果树枝上画苹果等等。这样既稳定发展了学生在课堂上学习的兴趣，又培养了他们竞争的意识。
参考文献
[1]宋雁亮 谈新课改背景下小学英语课堂的优化[J].考试周刊，2015，(49)，94-94。
[2]田甜 构建小学英语高效课堂点滴谈[J].新课程，下旬，2013，(7)，87-87。
论文作者:赵秀霞
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第285期
论文发表时间:2017/7/5
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