关键词：初中英语； 英语听力； 方法技巧
中学英语教育的目的是培养学生运用英语听、说、读、写的能力。Krashen曾说：“无论儿童或成年人，在语言习惯中，头等重要的是听力理解。”Long也认为：“当学生的听力理解能力得以发展是，他们才能对其语言充满自信。”由此可见，听力在初中生的英语学习中有着多么重要的作用。
那么目前初中生的英语听力状况如何？他们对自己的听力理解能力是否满意？影响听力提高的因素有哪些？如何提高听力？针对这些问题，笔者以东阳市的部分初中生为调查对象，从满意度、用于听力学习的时间及影响听力的因素三个维度对初中生的英语听力现状展开调查，并对结果进行分析，进一步发现问题并提出解决方案 ，以期对初中英语听力教学提供借鉴。
1 调查
1.1 调查概述
本研究采用问卷调查，调查对象来自浙江省东阳市多所中学的初中生。此次调查共发放问卷140份，收回有效问卷138份，有效率为98.6%。在138位同学中有70名初三学生和68名初二学生。问卷调查的数据运用Excel 进行统计分析。
1.2 问卷调查设计
本次针对初中生英语听力现状的研究问卷设计包括3个维度：满意度、听力学习方式和期望，其中满意度主要涉及对自己听力理解能力的满意程度；听力学习的时间主要涉及每周平均所学习的时间；影响听力的因素主要涉及导致听力不佳的原因。
3 调查结果与分析
3.1 满意度
听力满意度能反映出学生听力目前所处水平的一个大概情况，那么现在学生对自己的听力理解能力到底是否满意呢？
从图1可以看出，只有4%的同学对自己的听力感到比较满意，有60%的学生对自己的听力感到不满意。这些数据充分说明了很多同学都认为自己的听力理解能力不理想，有迫切想提高听力能力的要求。
3.2用于听力的学习时间
从图2可以看出，有85%的学生在听力上每周平均所用的时间少于1小时，这个时间与花在读写上的时间相差很多。这样也就很容易理解学生的听力水平差的原因。英语四个技能的提高必须有相应时间的保证，如果每周在听力上花的时间都少于1小时，那么听力理解能力自然也好不到哪里去。
3.3 影响听力的因素
影响听力的因素方面的调查主要包括三个方面：母语教学，缺少方法和训练时间。
在问及导致听力不佳的原因时，结果如图3显示：缺少方法和缺乏练习比例差不多,分别为35%和38%, 而母语教学的比例则占到了27%。
4.结论与讨论
4.1 结论
从调查结果来看，很多学生对听力不满意；而在每周用于练习听力的时间更是不尽如人意；同时学生也表达了希望教师应该多用英语组织教学的要求，并给予一定的方法指导和练习时间。
4.2 讨论
虽然一直强调听力在英语中站有非常重要的地位，但是学生们对听力的掌握并不理想。影响听力的因素有很多，但是笔者认为更主要的原因还是学校及教师不够重视，很多老师过于看重试卷分数，把大量的时间花在了写上面，在课堂上也很少用英语组织教学。作为英语老师要多用英语组织教学，让英语组织教学成为常态，这不仅有利于老师的口语表达，更能锻炼学生的听力；平时要增加听力的练习时间并给予方法上的指导。
参考文献：
[1]蔡静．刍议挺高初中生英语听力能力的方法 [J].新课程研究，2014（4）
[2]卢菊春．浅谈提高初中生英语听力的教学方法[J].中学课程辅导,2019（7）.
[3]沈丽．提高初中生英语听力的策略研究[J].校园英语，2018（8）．
[4]庾婷婷．如何提高初中生的英语听力能力[J].南北桥,2019(6).
论文作者: 王世刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：听力论文; 英语论文; 初中生论文; 时间论文; 学生论文; 英语听力论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;