关键词：信息技术；小学道德法治教学；第三次科技革命；具体论述
信息技术由于其自身具备的技术性和信息性，在以计算机与网络技术为代表的运用下，逐渐在我国的社会发展运用中成熟起来，彻底改变了人们的生活方式。而其具备的数字化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化，对于广大小学道德与法治的教学又起到关键性的作用。而随着信息技术在小学课堂教学中的日益普及，其对教学的意义的认识逐渐被广大教师的使用习惯掩盖了。为了重新唤起小学教师对信息技术在教学中的重视度，也为了给广大道德与法治教师在课堂中使用信息技术的实践提供一定的参考价值，特做下番论述。
一、信息技术在课堂教学中的意义
信息技术的范围非常广泛，而具体到小学课堂的教学中，则明显有了限制条件，即它的范围被进一步缩小了。在小学道德与法治的教学中，信息技术的应用对象主要集中在多媒体技术和互联网技术上面。而为了使得下面的策略有一定的现实意义，这里首先对信息技术在课堂教学中体现的实际意义进行充分的论述。而论述的方向也基本从上述提出的两个方面进行。首先，多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。基于以上对多媒体技术的定义，我们能够得知，多媒体技术对课堂教学的意义主要集中在可激发学生学习兴趣，将反复抽象复杂的内容转化成直观形象的内容，提高学生的课堂学习参与度。而互联网技术则能够有效的拓展教师的授课内容，有效的调节教师的授课节奏，激发学生对知识的求知欲。综合上述可知信息技术在教学中的意义。
二、信息技术在小学道德法治教学中的应用策略探究
（一）创设学习情景，提升学生兴趣
对于刚进入小学开始学习道德与法治的学生而言，教师首先要激发出学生学习道德与法治的兴趣。而此目的可以借助信息技术来达成。在教师有意识的结合课本知识使用信息技术为学生创建的情景下，学生的课堂学习兴趣就会被培养出来，而随着时间的流逝，学生在此种教学模式下，对道德与法治课程的学习兴趣将会逐渐被培养出来。
具体来说，在学习“我是小学生啦”一单元的学习中，对于其中的“开开心心上学去”“拉拉手，交朋友”“我认识您了”以及“上学路上”几个具体章节，我们很容易就会发现其中的内在关联性，而且这一规律不仅对于本单元适用，对于道德与法治专业教材中的任何单元都适用。故教师应该借助信息技术为学生创设一个涵盖整单元的学习情景。例如，教师可以用多媒体技术为学生播放一段自己的制作的动画视频。在视频中应该展现出一个刚进入小学的学生的情景，他在上学路上的情景，认识教师的情景，课间交朋友的情景等。观看完视频后，虽然学生还没有翻开课本，但是却会对动画片中的情景记忆犹新，从而在进行课本学习的时候，能够起到提高课堂学习效率和预习的作用。
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（二）拓展学习内容，健全学生人格
虽然小学道德与法治课的困难度不高，学生需要掌握的知识也不繁重。但是本着多多益善的原则，教师还是要认识到课本的知识有限，而教师的备课精力也有限。但是在信息技术的助力下，就可以打破有限和无限的壁垒，进而为拓展学生的知识面提供材料和方便。
具体来说，在学习“校园生活真快乐”一课的时候，教师可以利用多媒体技术，为学生播放自己所在学校的各个场景的图片，例如各个科目教室的图片，学校体育馆的图片、或者教师办公室的图片等。通过此种方式，能够让学生看见不一样的学校风光。当然在互联网技术的帮助下，教师还可以为学生播放我国偏远农村山区小学中各个场景的图片，从而使得学生在强烈的对比下，对两组图片产生更深远的思考。如此教师就可以教育学生要勤俭节约，要为中国的繁荣富强而读书等正确观念，从而健全学生的人格发展。
（三）理论结合实践，提升学习效果
课本上学习到的内容，没有实践，对于学生而言仍旧不是自己的知识。而在信息技术的帮助下，为学生的实践提供了一个良好的展示平台。基于此设置，学生的学习热情会持续高涨，而且也能够将他们的学习的理论知识转变成实践，进而将知识转变成属于自己的知识。
具体来说，在学习“家中的安全与健康”一单元中的“早睡早起”一课的时候，我们都知道本节课旨在让学生养成早睡早起的习惯。但是学生掌握了道理不代表他们会进行实践，而没有实践，教师的教学的现实意义也就无法体现。故教师可以开展一个学期活动，即“我的早睡早起”。教师让家长配合学生，以一个星期为单位，用视频的方式记录学生的早睡早起，然后进行剪辑在每周一统一上交到老师手中，由每周的活动课统一播放。如此操作一个学期，相信每一位学生都会养成早睡早起的习惯。
（四）创新学习模式，培养学生自学
虽然学生的年龄尚小，但是培养他们具备自主学习和合作交流的能力并不晚。在新课改的浪潮下，道德与法治科目教师也被要求不能仅仅教授学生知识，还要培养他们的综合能力。而借助信息技术，教师便可以创新教学模式，有效地培养学生的综合能力。
例如，在学习“天气虽冷有温暖”一章的时候，借助信息技术，教师可以采取“微课”模式，也可以采取“小组合作学习”模式。对于“美丽的冬天”“健康过冬天”“快乐过新年”以及“新年的礼物”的相关内容，教师在信息技术的帮助下，引导学生进行自主的学习，通过同学间的交流合作，将课本中的内容进行交流提炼。通过教师创设的授课模式，学生的自学能力和意识就能够从小建立起来。
二、总结
综上所述，信息技术无疑是主流，广大小学道德与法治课的教师应该充分发掘信息技术在课堂教学中的意义。教师还要认识到信息技术是一把双刃剑。故在使用的时候，要遵循适度的原则。广大教师要适度运用信息技术，提高学生的道德与法治课程的学习效率，提高他们的综合能力。
参考文献：
[1]给学生插上信息的翅膀——对信息技术与课程整合在实践层面的思考 [J] . 陆群英 . 小学教学参考 . 2010 (36) .
[2]浅谈小学思想品德与信息技术整合的几点体会 [J] . 景健 . 中国教育技术装备 . 2015 (13) .
论文作者:谭爱华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8