河北省晋州市教育局教研室 李改然
摘要：初中是学生思维发展的重要阶段，学生思维能力的培养在初中语文教学中占有重要的地位。通过研究在初中语文教学中学生思维能力的培养方法，不仅有利于教学方式的改善，更有利于提高学生的思维能力，这对培养学生的语文素养、感悟能力以及观察审美能力都有很大的帮助。对于语文教学中存在的一些问题，作为教师，应明确课堂教学目标，重视学生非智力因素的培养以及在课堂中创造良好的教学情境训练思维品质，才能够有效地提高学生思维能力。
关键词：初中 语文教学 思维能力 培养能力
语文，对所有人来说都不陌生，毕竟它是学生从小就开始接触学习的。在经过了小学六年的基础学习，进入初中后，对于语文学习，有着更高层次的要求。褪去了小学的稚气，初中生的心理、思想都有了一定的变化。为了迎接即将到来的高中学习，乃至以后更高层次的学习，学生需要形成自己的思维想法，有独自的见解，所以，初中语文教学就应该重点培养学生的思维能力。这就需要充分发挥学生的自主性，吸引学生的学习兴趣，鼓励学生大胆想象，敢于发言，表达出自己的思想观念，然后学生之间加深交流，共同探究，共同进步。这样，才能发挥语文教学的最大效益，有效实现“语文”这门学科的意义，培养学生思维能力，成为合格的社会主义接班人。
一、初中语文教学中培养学生思维能力的必要性
初中语文，由于刚从小学阶段发展而来，需要花费更多的时间与精力在其教学模式上，力求为学生打造最好的语文教学课堂，帮助学生全面发展。然而，传统的语文教学，纯粹地只是教授知识，按照语文教材，以教学大纲为唯一目标。如此一来，语文课就单单只是一门普通课，无法发挥其人文学科的效用，对于学生身心各方面的发展没有太大的作用。所以，面对这样的初中语文教学现状，就急需改善，要以培养学生思维能力为语文教学的目标，从而提高学生的综合素养。所谓的“思维”，就是以人已有的知识为中介，对客观事物概括、间接的反映，而“思维能力”就是指拥有这种思维。培养学生的思维能力，在初中语文教学中是尤为重要的，它是新时期对语文教学的要求，也是新时代对学生的要求。
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二、初中语文教学中培养学生思维能力的具体策略
1.创设情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”要想学好语文，首先最重要的就是培养学生的兴趣，让他们有想要继续学习下去的欲望，这样，初中语文教学才可以发挥其最大效益，培养学生的思维能力。那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢？这就需要老师在课堂上创设情境，引人入胜。例如，鄂教版的初中语文教材中的《桃花源记》，这是一篇文言文，要想学生学好它，首先，老师应该在正式上课前，通过图片或者别的途径，先向学生展示一幅“桃花源”，十里桃花，草长莺飞，山明水秀……美不胜收，一开始就给学生一种视觉上的美感，再通过老师的介绍，将学生带入那种情境中。然后，趁着大家都沉浸在美的世界中，沉浸在老师营造的“桃花源”情境里，老师就应该引出正文，让学生带着这种良好的心境去学习。
2.大胆表达，勇于发言
语文学习，锻炼的是学生的语言表达能力，要想培养学生的思维能力，首先最基本的就是要鼓励学生敢于表达，勇于说出自己心中的所思所想。可能会有学生比较内向，不敢主动在学生面前发言，这时候，就需要老师的帮助，给予学生鼓励，告诉他们要大胆表达，勇于发言。例如，鄂教版初中语文教材中有一课是《中国人失去了自信力了吗》，这是鲁迅的一篇名作，具有非常深的研讨意义。在这节课的课堂上，老师就应该多提问题，而且多提开放性的问题，比如，“现今的中国人还有自信力吗？”“作为一个学生，怎么做，才能提高自己的自信？”……这一类的问题有很多，老师就应该通过这些灵活性的问题，多给学生发言的机会，提高他们的思维能力。
3.合作交流，共同进步
“合作实现共赢”，在当今社会，对合作的要求越来越大，初中语文教学中，也需要学生之间多交流、多合作，实现共同进步。每一个学生都有自己的想法，也许不全面，但它毕竟是属于个人特色的东西，肯定有其可取性。学习贵在“扬长避短”，取他人之精华，弃自己之糟粕，这样，方可达到学习的最高境界。而要想“取长补短”，就需要通过与人交流，了解彼此的思维想法。例如，鄂教版初中语文教材中的《假如给我三天光明》，这是海伦・凯勒的自述，通过这篇文章的学习，我相信每个学生都会有自己的感悟，会形成自身的见解。这时，应该让学生合作交流，将自己的感悟与大家共享，把每一份感触都归拢到一起，形成的将是非常庞大的体系，学生从中择取有价值的、适合自己的方面加以学习完善。这样，最终大家就会共同进步，都能将自身的思维能力提升一个层次。
语文，作为一门人文学科，不仅仅只是为了教学生知识，更重要的是提高学生的人文素养，培养学生的思维能力，提升学生各方面的综合素质，把学生教育成为新时代的新青年。初中语文学习，是学生语文生涯中的一个过渡阶段，占据着无比重要的地位，所以，要想让初中语文课堂教学更有价值、更有意义，就要注重培养学生的思维能力，帮助他们全面发展。小学生通过一定的知识积累，通过基础性的语文学习，已经初步具备了一定的语言素质和能力，但是到了初中阶段，就需要进一步提高学生的理解与表达能力。初中语文教学要想真正实现其最大目标，达到最高效益，就要立足于发展学生智力，重点培养学生的思维能力，这样才能从根源上给予学生帮助，让他们成为祖国的栋梁之才。
参考文献：
[1]肖永凡；初中语文教学中学生思维能力的培养[J]；新课程・中学；2014（05）
[2]周善奇；浅析初中语文教学中学生思维能力的培养[J]；新课程学习・中旬；2014，（08）
论文作者:李改然
论文发表刊物:《文化研究》2017年7月
论文发表时间:2017/10/26
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