摘 要：随着素质教育的不断深入和新课改的实施，提高语文教学质量在很大程度上取决于如何转化学困生，因此有关学困生的转化受到越来越多教育专家的广泛关注。本文通过分析初中语文学困生形成的原因，详细阐述了相应的转化策略，有利于实现提高初中语文教学效率的目的。
关键词：初中语文学困生 形成原因 转化策略
在初中语文教学过程中，教师习惯性地偏爱优秀学生，将教学重点也放在他们身上，严重忽视了学困生的学习进程和对知识的掌握程度，不利于整体教学效果的提升。因此，语文教师要改变传统的教学思想，注重分析学困生形成的原因，并采取相应的转化策略，努力提高整体教学效果。
一、初中语文学困生形成的主要原因分析
1.应试教育的影响。受应试教育的影响，很多学校一味地追求升学率，将分数作为评价学生的主要依据，这种做法不利于提高学生的学习兴趣。另外，初中语文教师也习惯性地采用传统教学模式，满足不了学生对语文学习的更多需求，导致部分学生学习效率低下，进而产生了学困生。
2.缺乏学习语文的动机。由于初中语文教学比较枯燥、乏味，造成学生学习兴趣不高，缺乏学习语文的动机，不能积极主动地参与到语文课堂教学当中，在学习过程中遇到困难就退缩，自卑心理严重，也不愿与其他同学和教师进行交流、讨论，造成了学困生的产生。
3.家庭和社会环境对学生的严重影响。很多家长在教育孩子时存在一定的问题，一部分家长对孩子过于粗暴，孩子学习不好，不和孩子一起分析原因，而是一味地指责或打骂，久而久之，就使其变得怯懦或抑郁；另一部分家长对孩子过于溺爱，使孩子感情脆弱、比较任性。而社会上不良风气的误导，让初中生过早接触了社会，并学会了吸烟、喝酒等不良行为，对学习失去了兴趣，导致了学困生的产生。
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二、初中语文学困生的转变策略探析
1.增强初中语文学困生的信心。初中语文学困生内心总感觉自己低人一等，自卑心理比较严重，不能进行正确的自我评价，而且在实际教学过程中容易受到优秀生和语文教师的歧视，在家中容易受到家长的指责或批评，严重伤害了他们的自尊心，造成自信心不足。所以，在实际的教学过程中，语文教师要认识到这一严重的现象，采取相应的策略帮助学生树立和增强自信心。如在课堂上，语文教师要对全班学生一视同仁，不能因为学困生学习成绩差，就用有色眼镜看待他们，而是要给予他们更多的关注，充分保护他们的自尊心和学习积极性，让他们感觉到教师对自己的关爱。对于学困生在学习过程中遇到的问题，语文教师要积极给予引导，鼓励他们认真思考、努力探究；对于学困生身上的优点或长处，教师可以进行一定的放大，并及时给予肯定、表扬或鼓励，增强他们的自信心，进而积极主动地参与到语文学习当中，达到对学困生进行转化的目的。同时，语文教师还要引导优秀生不能对学困生有任何歧视，鼓励优秀生对学困生进行一定的帮助和引导。这样，既可以使优秀生巩固自己所学知识，又能让学困生借鉴优秀生良好的学习方法，提高学习效率，最终实现提高全班语文教学效果的目的。
2.创新教学理念，兼顾学生差异。转化学困生的主要场所是语文课堂，所以，语文教师要创新教学理念，正确认识和分析每个学困生的实际情况，改变传统教学手段，注重兼顾学生差异。在实际的教学过程中，语文教师可以开展针对性的教学活动，缩小学生之间的距离，帮助学困生一步一步走出学习困境、提高学习效率。如教师可以根据学生的学习情况和对知识的掌握情况，制定符合他们的具体学习目标。学习目标的设置既不能过高，也不宜太低，这样才能让他们通过一定的努力完成学习目标，感受成功带来的愉悦。另外，在初中语文课堂上，教师对问题的设置也要考虑到学困生的具体情况，不能设置难度系数较高的问题，这样容易打击学困生学习的积极性和自信心。教师要根据学生对知识的掌握情况，适时作出调整，调动学生学习积极性，提高学习效率。
3.建立平等、和谐的师生关系，及时给予肯定和鼓励。在初中语文教学中，语文教师要积极建立平等、和谐的师生关系，尊重学生的主体地位，让学生充分提会到教师对自己的关心和爱护，消除学生对教师的畏惧心理。特别是学困生，语文教师要充分了解每一位学困生，多和学困生的家长联系、沟通，进而更好地和学困生进行交流，为转化学困生打下坚实的基础。而在转化初中语文学困生的过程中，教师还应及时给予肯定和鼓励，让学困生能够充分体会到成功带来的快乐，提高学习积极性。当然，对于学困生在学习过程中出现的缺点和错误，教师要选择合适的方式进行纠正，让学困生真正认识到自己的缺点和错误，愿意进行改正。语文教师一定不能对学困生的缺点和错误进行严厉的批评，这样容易伤害学困生的自尊心，不利于对学困生的转化。在实践的过程中，语文教师对学困生要尽量多奖少惩，增强他们的自信心。
初中语文教师应该正确认识学困生转化问题，通过采取增强初中语文学困生的信心，及时给予肯定和鼓励等策略，培养学生学习语文的兴趣，进而提高初中语文整体教学质量。
参考文献
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[2]栾晓峰 初中语文“学困生”形成的原因及转化策略分析[J].文学教育（中），2013，（9）。
[3]刘琳 让学困生从心理上重振雄风——浅析学困生的心理问题因素及解决策略[J].学周刊，2013，（3）。
论文作者:楚荣婕
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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