梁言祝 山东省烟台市凤凰台小学 264000
以前经常听到差生和后进生之类的称谓,我觉得这不利于对学生的理解和教育。我曾经读过海南东方师范学校代云健老师写的一篇文章,称这样的学生为“问题学生”。问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点,并需要帮助才能解决问题的学生。“问题学生”是教育中的一种普遍现象,在每个班集体当中都有这样的学生,因而转化问题学生是我们班主任工作的一个重要组成部分。这就要求我们与之建立良好的师生关系,以人为本,施以“爱的教育”。爱的教育离不开严格与宽容,离不开耐心与说理,离不开期望与赏识。
我班有一名学生,平日里好动,上课精神不集中,遇事斤斤计较,多次严厉的批评教育也不见效。后来,经过家访,我了解到:该生在家里也是好动,其家长对此也很头疼,他的妈妈对他的行为不满时,不是打就是骂。有几次,他的脸都被妈妈抓破了。了解到这些情况后,我便经常找他谈心,帮助他分析不足的地方,以及长此下去的危害,并寻找他身上的优点。比如,他主动给班级拿来拖布、给困难同学献爱心,我便用这些闪光点来激励他,使他渐渐地发生了变化,上课时精神集中了许多,特别是上自习课时能安静地自学。同学们向他投去赞赏的目光,他与同学的关系也融洽了。
有一次,上自习的时候,同学们都在安静地做数学题,我发现他坐在座位上没有做。当我走过去的时候,看到他正在摆弄书。这时,我没有大声斥责,看到他摆弄书的手,指甲挺长,我便说:“你自己会剪指甲吗?”他回答说:“会剪。”我拿出指甲刀,刚想让他自己剪,我忽然想:“如果是我自己的孩子,我会让他自己剪吗?”我便弯下腰来,拿起他的手,一个一个指甲剪起来。等我剪到最后两个手指的时候,由于眼睛离得太近了,一个小指甲屑崩到了我的右眼里,我赶紧用手揉,揉了一会儿终于揉出来了,当时眼泪流个不停,第一节课已经开始上课了,眼睛还在流泪呢。但是,我却很高兴,因为我看到了他那双噙满泪水的眼睛,也仿佛看到了他的内心世界。
当班主任的经验告诉我,学生犯了错误或存在其他不良倾向只是一方面的问题,不要给学生下死结论。班主任应严格要求,同时要拥有宽容的态度、淡泊的心态,要帮助学生发现自己的闪光点,树立自信心,认识到自己也能行,使其向健康方向发展。
后进生有他们的共性,也有其个性,我们要从每个后进生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。
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一、关心和爱护后进的学生
这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件,爱护后进生是打开后进生的心扉的金钥匙。后进生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严、严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作后进生看待。任何一个后进生身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火——自信心、自尊心、上进心。
二、对待双差生要满腔热情,又要讲究教育艺术
班级中的后进生特别是一部分双差生,往往是游离于集体之外的分子,他们以对抗教师为目的,有约定俗成的行为准则,校内成群,校外结伙。对待这些后进生,一是在他们还没有形成气候之前注意启蒙,培养辨别是非曲直的能力,在集体中反复制造否定的劣行的后果,使他们体验到这些错误的危害性;二要利用他们重感情的特点,不要和他们造成情感上的对立,让他们体会到善意和温暧,以消去他们的疑虑心理和对立情绪。同时要注意挖掘这些学生进步的开端,让他们感到在班中有一席之地,努力创造 条件使他们挺起胸膛走路。
三、培养和激发后进生对学习的兴趣
后进生都有一个共性,就是不仅思想品德上后进,而且普遍对学习没有兴趣,学业成绩比较差,这就是所谓的双差生。培养和启发后进生的学习兴趣,要注意有意识地把他们旺盛的精力吸引到学习上来,热情地鼓励他们,从每个学生的实际出发,因材施教,加强辅导(每晚利用40分钟进行补差活动),帮助他们解决学习上的具体问题,提高学习成绩,增强他们的自信心,进而培养学习兴趣。但是,学习是艰苦而复杂的脑力劳动,具体内容不可能都是生动有趣的,所以同时要加强学习目的的教育,激发他们的社会责任感,从根本上诱发他们的内动力。
四、抓反复,反复抓
后进生的思想转化过程是新旧矛盾产生的过程,也是一个长期过程,要改变也非一日可成,一般都会出现重复。要掌握思想反复的规律,出现反复要正确对待,要有耐心,反复教育,要求他们逐渐提高,一步一个脚印,使他们看到希望、看到进步,从而增强自信心。
问题学生一般表现为思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等。问题学生的成因是多面、复杂和长期的,只有找到了病源,从源头挖起,才能“药到病除”。究其原因,一是来自家庭,表现在父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子;两代人之间存在着代沟,相互之间沟通困难;父母没有尽到监护人的职责,疏于管教和关心孩子。二是来自社会,表现在市场经济的负面影响,青少年失去了正确的价值观;急功近利的价值取向,影响了对青少年培养的投入;消费文化的影响是巨大的,其负面的、消极的方面对青少年的危害很大。
让我们摒弃对问题学生的偏见,多给他们一些爱心,让爱的阳光温暖他们的心灵,让爱的雨露滋润他们成长,积极探索新的方法和技巧,不断加强问题学生的转化教育工作,或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生!
论文作者:梁言祝
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第234期
论文发表时间:2016/4/14
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