广东省肇庆市奥威斯实验小学 洪伟荣 526040
摘要：在以往的体育教学当中，往往存在着轻赏识、重批判的情况，很少采用赏识的方式，来对学生进行指导和纠正，这样的方式方法是存在一定偏差的。因此，在新课改的逐步深化下，体育教师在教学实践的开展当中，也应改善这一现状，注重赏识教育理念的融入，带给学生更多的自信，使得学科价值得到展现。基于此，本文将以此为话题，对该理念的实际运用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学体育；赏识教育理念；应用实践
前言：在素质教育持续推进的背景下，更加注重学生的综合性、全面性发展，使得体育学科的地位得到了凸显，成为非常重要的一门课程体系。因此，在新课标的导向下，小学教师在体育教学的实际开展当中，为了使得学生体育参与的热情、积极性得到转变，也应大力的融入赏识教育这一理念等，使得学生在体育运动中保持浓厚的兴趣和热情，使得理想的教学实效得到实践。
一、小学体育教学中赏识教育理念的内涵
在教育领域当中，所谓的赏识教育通常情况下就是指，根据学生处理事物的行为、结果、过程进行赏识，善于挖掘学生的优势、闪光点等，对学生进行欣赏、表扬，使得学生的心理承受能力得到增强，也能起到一个提醒的作用，使得学生能及时地改善自己的不良行为，使得学生的自信心得到增强，对学生本身的创造潜能也能起到开发的作用。
对于小学生来说，其才刚刚开始正确的接受教育，身心的各个方面都处在初步的发展阶段，在这时对其实施好赏识教育是非常必要的，将对学生后续的成长、发展起到铺垫作用[1]。因此，在体育教学的实际开展当中，教师一定要时时刻刻的秉持着激励性的原则，给予学生更多的尊重、信任、宽容、激励等，真正的落实好赏识教育，实现赏识教育理念的渗透，促使学生的能力、素质得到提升、发展，使得学科价值得到更好地展现。
二、小学体育教学中赏识教育理念应用的路径
（一）优化教育理念，提升教师素质
在体育教学的实际开展当中，为了更好地实现赏识教育的渗透，教师首先就应该在此方面树立正确的思想、观念，只有这样才能为后续的教学行为起到导向的作用，使得赏识教育理念的渗透得到实现。据相关的调查结果显示，部分教师在认知赏识教育内涵、概念的过程中还存在着一定的偏差，将赏识教育变成对学生的表扬，就只是少批评、多表扬而已，这样的思想观念是非常错误的，也是在教学中急需改进的。因此，在教学当中，教师要做的第一步，就是要实现对理念的优化，起到正确的导向作用，使得后续的赏识教育得到持续、稳定地开展下去。
另外，学校在此方面也应展现好自己的作用，应该不断的完善、建设好师资队伍，为教师的教学提供更多学习、培训的机会，使得教师的综合素养、专业能力得到增强，为赏识教育的开展提供保障。在这样的模式下，不仅能使得教师掌握更多合理、科学的教学方法，也能使得学生得到感染，使得教师在教学中更好的展现判断能力、观察能力，继而找寻到适当的契机促使赏识教育的实现，使得教学成效得到优化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）精心开展备课，渗透赏识教育
在实践教学的开展当中，为了保障赏识教育得到科学、有效的实施，也应该开展好备课这一环节，只有这样才能真正地实现有的放矢，达到理想中最佳的渗透效果[2]。在这其中，教师应充分地展现自己的作用，对于教学当中的每个环节、情境都应进行考虑，并在此基础上潜移默化的渗透赏识教育，使得学生获取到更多的鼓励，实现赏识教育和体育教学的融合。
例如，在赏识教育的实施过程当中，分组比赛、小组合作、游戏等，都是教师可以抓住的时机，使得赏识教育的效果得到增强。如，在对“前滚翻”这一内容进行教学的过程当中，教师就可以根据学生的进步情况进行表扬、鼓励，使得学生懂得下一次能做得更好。在集体游戏的开展当中，也应该根据学生团队合作的实际情况对学生进行赏识，使得学生可以借助小组交流的方式，解决在实践当中的一些不足、问题等，使得学生能积极地参与到其中，使得学生的课堂参与度得到增强。另外，对于一些学困生来说，赏识教育的实施更加重要，使得学生的学习状态更加乐观向上、积极主动等，使得赏识教育的渗透得到实现。
（三）善于捕捉时机，运用赏识教育
在体育教学的实际开展当中，教师一定要展现自己的作用，善于观察学生的行为、表现等，从而找寻到适当的时机，使得赏识教育的渗透得到实现。在这其中，教师应该全面性的掌握学生的学习效果、基础情况、运动习惯等，便于赏识教育得到实现。
例如，在运动的过程当中，一些学生会非常的热心，在运动完毕之后，会对一些学困生进行指导、帮助，使得学困生的练习得到加强，使得其掌握更多的运动技巧。另外，小学生在体育锻炼当中，由于年龄限制、认知不足，也非常容易产生一些矛盾，如为了争夺器材发生冲突等，需要教师的及时调控。因此，对于这些时机，都是教师进行赏识教育的契机，使得学生更好地意识到自己的行为究竟是对还是错，促使赏识教育的价值得到展现。
（四）秉持适当原则，做到松弛有度
赏识教育的实施，并不意味着在教学中只有赏识、没有批评，这样的思想观念是非常错误的[3]。因此，在赏识教育的实际应用当中，教师也应真正的领会这一思想理念的内涵，把控好适当的尺度，真正的做到松弛有度。
例如，在教学当中，教师一定要秉持着适当的原则，根据学生的实际情况，做到赏识和批评的结合。但是，在赏识教育的理念导向下，教师进行的批评应该是理性批评，能使得学生更好的增强自我认知，实现赏识教育和体育教学的结合。
结论：综上所述，在小学阶段的课程体系当中，体育学科是其中非常重要的一部分，通过该学科教学的有效开展，将对学生综合素质、能力的提升产生非常大的作用。因此，在实践教学当中，为了使得课堂教学效率得到提升，使得学生的各项能力得到生成，教师一定要结合学生现阶段的实际特点，大力的运用好赏识教育等，使得学生在这其中得到更多的激励、鼓励，使得其本身得到更加全面、综合的进步与发展。
参考文献：
[1]陈俊悦.探讨小学体育教学 提升学生主动参与策略[J].科学大众(科学教育),2019(06):56.
[2]郑宇明.情景教学法下的小学体育教学应用[J].科学大众(科学教育),2019(06):69.
[3]王国华.足球进小学体育教学课堂的几点构想[J].科学大众(科学教育),2019(06):180.
论文作者:洪伟荣
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 体育教学论文; 这一论文; 作用论文; 教育理念论文; 《现代中小学教育》2019年第8期论文;