一、问题的提出
我们常说“史地不分家”，学习历史时，要求记忆的地理概念、地名非常多，很多同学缺乏空间概念，对地理位置、地形、自然环境、经济特征缺乏了解，从而影响了学习的效果。翻开每册历史课本，都有不少地图。教材中放这些地图，对教师的课堂教学能起哪些作用，对学生的学习历史能获得哪些知识和帮助，也就是说，在整个历史教学的过程中，历史地图居于什么样的地位，能达到什么样的目的和要求？怎样在实际的课堂教学过程中合理、适时、适度地运用历史地图，提高学生的学习历史的能力？这是我们一直在探索和实践的一个课题。
二、解决措施
1.以图指引，转入正题。课堂的导入一直是每个教师钻研的重点，一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。如果教师一上课就照本宣读，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪。因此，必须讲究引导艺术，尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引到课堂上来。利用地图册，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。
2.以图化解，突出重点。历史配套的地图册一般说来都是课本重要内容的体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗存尽入图册，它们将枯燥的文字形象化，成为大脑兴奋的催化剂，它可以激活学生的思维。
3.以图浅出，突破难点。学生知识有限，生活阅历浅，面对历史课文中的一些知识难于理解，如单纯用语言讲述，无法跨越时空，学生难于接受，而利用历史地图册则可以拉近距离，突破难点。
4.以图总结，增强记忆。初中历史教学中包含大量的史实记忆要求，注意力的集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。地图册真实再现历史现象或事件，使抽象历史概念更加形象直观，容易引起学生兴趣和注意力，这样有助于增强学生的记忆能力。
三、收到的效果
在历史课堂教学中，适时、适度地引用历史图画，不仅可以使抽象的历史概念形象化、直观化，激发学生的学习兴趣，而且还可以培养学生的观察力、记忆力、想象力，从而很好地培养学生的综合能力，所以说在历史课堂中，运用历史图画进行有效的教学活动，是一种很好、很有效的教学手段。
四、实践感悟
在历史教学中恰当地运用历史地图册，不仅培养了学生的读图、识图能力，也为历史学习提供了很好的帮助，进一步培养了学生的自主学习能力。我们不仅要在教学中善于运用历史地图，而且要使学生乐于理解和记忆历史地图。如果教师在运用历史地图上能有目的地引导学生运用地理知识来学习历史地图，是可以收到事半功倍之效的。
论文作者:王德昆
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期
论文发表时间:2018/3/21
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