关键词：小学数学；多媒体技术；学生兴趣；课堂时间；教学内容
数学的学习过程中大多都是和数字打交道，逻辑性较强。学生在学习时可能会感到困乏，从而导致听课效率下降。教学课程开展的方式就显得非常重要，在教学过程中可以融入一些其他的元素增强课堂乐趣，吸引学生注意力。对于教学的时间进行充分的利用，让知识的讲解和让学生自己思维相结合，提高课堂效率。对于其他和数学相关知识的丰富拓展，不仅可以让学生更好的理解学习的知识，还丰富了课堂内容。本笔者就结合自身多年的教学经验，对小学数学和多媒体结合进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、激发学生兴趣
数学的学习过程大多以运算和构建思路为主，难免会显得有些枯燥。多媒体的表现方式多种多样，图像的方式增强知识的多样性，动画的表现也能够很好的帮助学生理解解题思路。有趣的课堂表现形式能够让学生的注意力更加的集中，也能够增强他们的学习兴趣。多媒体教学把原本教科书上枯燥的知识概念转化为生动形象的图像或者其他表现形式能让学生更好的吸收。把复杂的问题简单化，把抽象的概念立体化，让学生能够更好的进行学习，树立学生的学习信心和兴趣，从而提高学习效率。
例如，在教授“位置”时，可以用动物园或者一些大型的公共地点的动画分布图为开头，吸引学生的学习兴趣。让学生思考如何快速准确的定位的同时也让他们了解和认识行和列，以及对于位置的数字定位的方法。教师还可以课外拓展以故事为原型的找路定位的游戏。通过多媒体展示丰富有趣的动画形象吸引学生的注意力，让他们运用自己所学到的的和位置相关的知识进行实际的操作，加深他们对知识的理解和消化，也有利于学生学习的信心的树立。
二、优化课堂时间
教师在授课时常常会面临时间不够的问题，占用学生的下课时间或者占用其他课堂的时间对没讲完的课程进行补充。但是这样往往达不到预期的效果。学生长时间的学习同一个学科知识就会感到困乏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆劳逸结合就非常的重要，合理的安排课堂时间，既能高效的完成课堂目标也能最大限度的节约时间，让学生有消化和理解的时间。合理的在教学过程中融入多媒体教学，把知识概念系统集中的罗列出来，简洁明了，也节省了板书的时间。
例如，在教授“图形的运动”时，教师可以先用多媒体演示图形如何旋转，可以减少画格子一些准备道具的时间。然后让学生自己动手进行实践，因为精准度比较高，所以需要教师进行辅导，也可以让学生为之后的图形的旋转和平移打下良好的基础。合理高效的利用好课堂时间，让学生把学到的和看到的知识进行实际操作，在课堂上进行巩固练习加深印象。这样不仅让学生对知识进行了实际操作也提高了效率，让学生能够更好的合理安排自己的时间。
三、丰富教学内容
立体图形对于学生来说需要构造立体的图形，需要空间感和方位感。多媒体教学不仅可以通过动画形式向学生展示图形的构造，让学生能更加直观具体的认识。再丰富课堂内容的过程中也降低了理解的难度。现在考试出题的题目越来越灵活多变了，学生所学习到的知识不能只局限于书本上的那些内容。和书本相关的课外拓展知识也显得格外的重要。丰富多样的多媒体课件能够让学生了解到更多的知识，增强对数学的学习兴趣。对于例题的练习也有更多的选择。
例如，在教授“长方体和正方体的表面积”时，教师可以通过多媒体课件显示这两个立方体的每一个面。还可以让他们通过各个不同的角度观察，方便学生计算的同时，也让他们能够直观的了解这些立方体的构造。认识每一个面构造的线条，记住他们的名称和位置。课外的拓展活动中，教师可以通过把正方体进行拆分的过程展示给学生看，让他们也能够自己动手构思拼接正方体的其他方式。不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们养成动手动脑主动思考的好习惯。
总而言之，对于多媒体教学的合理运用，不仅能够高效的安排好课程，还能够激发学生学习兴趣和探索能力。数学是一个逻辑性很强的学科，多媒体教学的运用可以把数学的一些抽象的概念直观立体的表现出来，更方便于学生的理解和学习。对于一些教具的使用和一些需要亲手绘制的课堂内容都可以用多媒体课件进行代替，不仅节省了时间，还提高了精准度，也让学生用更多角度的去认识了解图形物体的构造。课外的拓展学习，不仅增强了学生动手能力，还对那一章的学习内容进行温习巩固。这种新型的教学方式，还需要教师和学生一起探索磨合。
参考文献：
[1]李建祥.多媒体在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛,2014(02)
[2]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].才智,2010(02)
论文作者:盛进仕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 课堂论文; 时间论文; 知识论文; 数学论文; 教师论文; 图形论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;