周凤良 广东省深圳市光明新区高级中学 518000
【摘要】音乐学科是引导学生提升艺术素养、认识世界的具有一定的创新能力的学科。在音乐学科的学习的过程中需要以提升学生兴趣为主，从实际教学内容出发，结合较为先进的教学方式和教学方法，提升学生的学习兴趣。利用小组合作教学法能够有效的提升学生学习音乐的效率。本文以高中音乐为主要研究对象，以小组合作学习为基础，进而提出有关小组合作学习在高中音乐教学中的有效应用措施。
【关键词】小组合作学习；高中音乐；课堂教学；有效性
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-041-01
引言
高中音乐教育可以提高学生的审美情趣，培养学生高尚的道德情操，激发学生强烈的爱国热情，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。在音乐的海洋中有无数伟大的作品在吸引我们、感染我们。音乐教育是开发人类智力的最好途径。在欣赏音乐时，人体各个器官可以得到放松，兴奋传递到大脑从而激发思维和灵感，促进智力的开发。古往中来，许多名家都是非常喜欢并热爱音乐的。因此，现阶段结合高中音乐教学的现状及学生学习的兴趣点的创造，所以学生更喜欢将音乐学习内容进行分享，因此就得出了音乐合作学习的教学课堂。
一、以“学生为本”的小组合作学习法的教学有效性分析
任何一门学科都有其一定的教学思路，认清教学形式，在教学内容的相应的指导下，按照一定的教学规范化合理安排教学模式，对于提升整个教学过程中的有效性具有重要作用。创新教学方式成为整个音乐教学课程的主要思路，与传统的满堂灌、填鸭式的教学方式及方法相比较，小组合作学习的教学方式和方法，能够激发学生的学习热情，其教学内容及整体结构更加连续性，且教学的内容更加广泛化。
现阶段，在新的课程改革的要求下，音乐学科的教学内容更加丰富化，教学方法的选择途径也更多，为了实现整个学科教学有效性的不断提升，必须要培养学生的学习兴趣，从基础出发，认真总结及反思相应的教学内容，及时反馈相关的教学思路及教学过程中出现的各种问题，并进行技术修正。
“以学生为本”的小组合作教育教学理念是健全学科教学结构，提升学生学习思维能力的有效方式，也是整个课程教育教学改革的重要方向。当前，音乐学科的教学方式较为单一，教学内容和教学思维模式也不灵活，所以应突出学生学习的主体地位，将合作学习的有效性进行分析，在学科教学中集中体现出音乐课程学习的教学特点，促使学生善于观察、善于学习、善于交流的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、合理分配相关教学任务
在提升学生学习兴趣的过程中，需要注意整个教学方式及教学内容的实时的变化，并将其变化的过程进行有效的记录，以此来实现整个教学过程中的有效性，进而培养学生学习音乐学科的兴趣。在众多教学方式和方法中，小组合作学习的教学方式能够从根本出发，以知识结构和知识理念为基础，从不同的角度提升整个学习兴趣及学习内容的把握。
小组合作学习的方式不仅能够提升学生学习的效率，同时也能够以知识结构的整体性和培养学生学习兴趣的角度对整个小组合作学习进行有效的沟通与交流。学生是学习的主体，所以学习的内容及知识体系的把握直接影响到学生学习的氛围及学习目的的形成。教师在小组合作教学中应起到引导作用，根据学生的学习现状，选取合理的合作学习内容，同样也要给学生自主选择的权利。
1、培养学生自主探究能力及学习兴趣
学生自主探究能力的培养，教师应培养学生的学习兴趣，并采取有效措施引导学生深入思考。基于此，教师应围绕教学内容，深入研究、拓展课堂教学，加强教学内容与学生生活的联系，并以学生感兴趣的内容为切入点，调动学生的兴趣。音乐的呈现要具生动性。学生掌握了熟练的节奏型后，简单的节奏练习曲，只要稍加努力便能敲击，但简单的节奏敲击使音乐形象在感官上缺乏一种内在的动力。如果基本节奏型均能熟练掌握，在练习时给节奏加上“血肉之躯”，学生对它的情感将更深，学起来也将更有热情。把打击乐器引进课堂，是因为音乐的表现形式多种多样，只要对教学有利，能够提高学生音乐素质的乐器，我们都可以带进课堂，提高音乐对学生的感召力。因此，我们在广泛引用打击乐器的同时，凡是能发声的器皿都可以制成打击乐。就地取材的用凳子、书本、筷子、竹筒、钢片的可以作为打击乐器。只要我们将各种打击乐器进行分类，巧妙运用，就可以激发学生学习兴趣，提高学生实践能力，增强学生的良好乐感。
2、合作学习成果交流与评价
合作学习的主要目的是利用互动学习带动教学氛围，进而提升学生学习兴趣，进行自主探究学习。合作学习结束后，小组间应进行成果交流，不同小组间利用成果交流形成学习成果的对比分析，让小组成员之间认识到互补学习的重要性。教师应选择有代表性的小组进行成果展示，展示的方式可以以多媒体的形式进行演讲，这样更加生动形象。
合作学习的评价是激励学生追求进步的关键措施，将传统的个人学习的竞争转变成小组合作之间的竞争。此外，为有效的提升个人学习成绩，应将个人与小组的合作学习成绩相联系，形成完整的小组合作学习评价机制。
结束语
合作学习的过程中也是提升自身学习能力及学习素养的关键，教师应注重小组合作学习教学法的完善，不断更换相应的知识结构体系，大力发展教学思路，集思广益，力争制定一套完整的小组合作学习教学体系。
参考文献
[1]林森. 新课标下高中音乐教学实施小组合作学习模式的探究[D]. 哈尔滨师范大学, 2013.
[2]孙小改. 中学音乐课上实施小组合作学习的有效方法[J]. 快乐阅读, 2013(9):101-101.
[3]陈超英. 谈中小学音乐小组合作学习--存在问题及解决方法[J]. 教育教学论坛, 2015(13):220-221.
论文作者:周凤良
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
标签：小组论文; 合作学习论文; 音乐论文; 学生论文; 教学内容论文; 学习兴趣论文; 学生学习论文; 《中小学教育》2018年10月论文;