四川省德阳外国语学校 李静
摘要：课外阅读是丰富学生学习内容、开拓学生眼界的重要手段，更是语文教学当中的重要方法和重要内容。名著阅读是新时期背景下初中语文教学中不可分割的重要内容，更是丰富学生学习内容，开拓学生眼界的重要途径，进一步加强七年级学生的名著指导是课程改革的需要、学生的学习需求所决定的。所以在新时期背景下，名著导读是基础教学当中不可分割的一部分，所以相关教学工作者要利用正确的方法不断增强初中语文阅读教学的有效性，。本篇文章主要针对新课改一下语文名著阅读指导的有效性进行相应的探究，以及通过利用正确的方法不断的引导学生进行名著阅读，增强初中语文阅读教学效果。
关键词：新课改；初中语文；名著阅读；教学方法；有效性
在语文课程标准当中明确指出：初中生要具有独立阅读的能力，在阅读的过程当中要注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种方法初步形成鉴赏文学和理解文学的能力，并在文学作品当中陶冶自己的情操、发展自己的个性、丰富自己的精神世界。这一语文教学目标就必须要求相关教学工作者要立足于课程改革的要求和学生的学习需要，利用有效的方法进一步指导初中语文名著阅读，提高阅读的有效性。
一、激发学生的阅读兴趣，让学生能够主动的进行名著阅读
对于很多初中生来说，阅读是一项枯燥乏味的学习活动，而且阅读的效果在短期内也不会凸显，这就导致很多学生在实际阅读过程当中不能够发挥主观能动性进行积极的阅读，更不能够在阅读当中找到乐趣。
基于这一结症，教学工作者就必须要在实际教学当中，通过有效的方法激发学生阅读学习兴趣，让学生能够主动积极的进行名著阅读，并对名著阅读当中所凸显出的情感价值观有一个深刻的理解，久而久之形成学生自己的文学修养和文化素养[1]。
比如在教学《从百草园到三味书屋》这一课文时，为了能够激发学生相关名著的阅读兴趣，教师就可以利用文章当中所提到的女蛇故事。该故事令阿长产生了极大的好奇心，这种趋于神话的故事也会让学生产生兴趣，进而引导学生阅读《山海经》并了解与蛇故事的整体内容。通过这种与课文相结合，找出学生的兴趣点的指导方法，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动积极的去寻求书籍阅读，通过名著的导读完善学生的知识体系，更有利于学生对《从百草园到三味书屋》这一内容的学习和认识。
除此之外教师也可以告诉学生这篇课文选自鲁迅的《朝花夕拾》，如果同学们对鲁迅的童年趣事感兴趣，可以推荐学生阅读《朝花夕拾》，也可以了解文中的阿长是一个怎么样的人。通过这样的有效引导，学生在阅读《朝花夕拾》这一名著的时候就会产生一种自然而然的亲切感，并且会对这一部作品有所期待和向往，调动学生的阅读兴趣和积极性。
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二、立足于名著人物性格，引导学生把握阅读重点
通常名著都是一些中长篇的小说，这对于七年级的学生来说是一个长期持续的过程，如何让学生能够在一个长期持续的过程当中坚持读完一本名著，这对学生的考验以及教师正确的引导方法是至关重要的。要想让学生长期持续的坚持读完一本名著，必须要让学生抓住名著当中一个能够吸引学生的点，让学生以这个点为切入口，想要探究来龙去脉，就必须要阅读整本小说。所以教师可以立足于名著当中的人物性格，以人物鲜明的性格来引导学生把握阅读重点，通过对阅读重点的理解和掌握，让学生持续的坚持读完这本小说，从而达到预期的阅读教学目标[2]。比如在教学《孙权劝学》这一内容时，学生们通常对：士别三日，定当刮目相看这一句话很熟悉，但是通过对课文的学习，学生会知道这句话是形容三国时期吴国战将吕蒙将军的。为什么说“士别三日应当刮目相看”呢，吕蒙将军人物特征以及书中所塑造的人物形象是怎样的。通过文章的学习，学生基本有所了解，但是想要掌握吕蒙将军更多的人物性格，还需要对相关名著和文献资料的阅读，比如可以推荐《三国志》、《三国演义》等等有记录吕蒙将军人物特点、人物形象的内容，从而引导学生有一个持续的阅读过程。
三、引导学生能够独立的理解欣赏和评价名著
如果说学生的阅读过程是一个播种的过程，那么学生能够自主的理解欣赏和评价名著就是学生收获的体现。学生能够自主独立的理解，欣赏和评价自己所阅读的名著就证明学生能够用自己的见解自己的思想对名著发表自己的看法，更能够去感受名著当中所阐述的事实，或者是受到名著当中文学气息的感染，亦或者受到民族当中其他情感活动的熏陶。所以，教师不仅要引导学生进行名著阅读，更重要的是在学生阅读名著之后，还要指导学生善于对名著进行欣赏理解并评价，可以用写读后感、座谈会、讨论主题的方式让学生对名著进行理解欣赏和评价，进一步加深学生对阅读内容的理解和记忆，将阅读当中的内容有效积累，为学生文学素养的提高奠定基础。
结语
总而言之，新课程改革下初中语文名著阅读指导是相关教学工作者的重要内容，教师必须要利用正确的方法进一步提高初中语文阅读教学的有效性，丰富学生的学习内容，让学生能够更多地去接触名著、学习名著，构建学生完善的知识体系。
参考文献：
[1]张玲.初中语文名著思辨性阅读指导的路径和方法——以《汤姆?索亚历险记》的导读为例[J].语文知识,2016(03):15-17.
[2]王少洁.试论初中语文课堂教学中的名著阅读指导[J].牡丹江教育学院学报,2009(01):165.
论文作者:李静
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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