摘要：语文是一门基础的语言性学科,是培养学生人文素养的最主要学科。阅读教学和写作教学一直是语文教学的重中之重, 它们不仅是语文学习的重要途径, 也是语文素养形成的 “基石” , 更关乎学生的终生发展. “读写结合”是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。 因此,教师有必要进行读写结合训练,提高语文阅读教学效率,提升学生语文阅读写作水平。
关键词：阅读；写作；读写结合
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-134-01
一、研究的背景
《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文学习要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。在小学语文教学中始终存在两大难题：阅读和习作。阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的根本途径。写作就是把各种渠道收集的信息，经过内化、锤炼，按照自己的思路表达出来的过程。蔡家属于开发地区，虽然经济好了，但许多家长的教育意识还没有跟上来，对孩子的教育不重视，还有很大一部分学生家里没有课外书；有一部人购买了课外书籍，但没有陪伴督促孩子阅读，形同虚设，整体来说孩子的阅读量都不大。孩子们读书少，可想而知写起来有多费劲。俗话说：读书破万卷，下笔如有神。学生写作常常不知道写什么，或者想好写什么却不知道怎么写，知道怎么建架结构却只有寥寥几句，文章干瘪。研究读写结合显得尤为重要。
二、读写结合的策略
1、每天阅读，增大学生阅读量
《语文课程标准》指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。鉴于学生没有养成阅读的习惯,我给孩子布置作业:每天阅读课外书籍三十分钟，如果中途打断重新计时,并拍照传到班级QQ群里。通过这样的方式，希望孩子们能养成阅读的习惯。把阅读时的照片传到QQ群里边，既是对学生阅读情况的大致检查，同时也激励其他孩子读课外书，这样拍照的方式学生容易完成，比写阅读后的感受简单得多，孩子也相对容易坚持下去。同时，组织班级图书管理员到图书馆借阅书籍，组织班级学生借阅图书，为孩子们的阅读提供保障。我利用开课时间，给孩子们朗读书籍，用老师的朗读情感与技巧带动孩子们体会书中世界的美妙，增强孩子们的阅读兴趣。
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2、加大课文朗读指导，提高学生朗读能力
课堂中，加强孩子朗读能力的培养，利用早读进行朗读训练。课前督促孩子自己预习课文，熟读课文，课上及时点名朗读反馈，课后每个孩子朗读过关。通过这样的训练，加深对文章的理解，提升孩子的朗读能力。
3、仿写
茅盾先生曾说：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。” 在教学中，捕捉佳句，及时加以描摩、仿写，提高学生遣词造句能力。对比喻句、拟人句、排比句进行仿写训练。，针对段落中的人物描写、构段方式、写作顺序都进行段落仿写练习。教学《我想说自己的词》时，引导孩子们体会主人公瓦莉娅与其它同学在描述天空时语句的不同，引导孩子用自己的词，自己的话说景物，最后落到笔头上，教师出示景物，孩子用自己的话描写景物并写下来。
4、补白
抓住文章的空白处、概括处、省略处，引导学生进行创造性想象。教学《花开了，就感激》时，课文的最后写到：到了秋天，她就会感激硕果；到了冬天，她还会感激……我引导孩子们展开想象，到了冬天，她还会感激什么呢？再引导孩子们思考：在现实生活中，你会感激什么？和文章中的主人公蓝蓝一起感受人生的美好，感受幸福。
5、续写
课堂中，引导孩子们读懂课文，理清课文的结局，体会故事情节的发展和变化，在理解文章的基础之上展开续写。教学《去年的树》，我和孩子们一起朗读课文，理清故事的来龙去脉，体会了小鸟与大树之间的深厚友谊，指导孩子们有感情地朗读课文。在孩子们深有感触的基础之上进行续写故事：又一个春天到了，树桩发芽了，渐渐地长成一棵年轻的树。小鸟从南方飞回来了……这样孩子可以仿照课文结构写出自己的童话故事。
崔峦老师曾经指出：＂在综合能力培养上,要处理好学读和学写的关系。语文教学的本质是听、说、读、写并重,而我们的阅读课常常只管读不管写,也有的把写作为点缀。读写结合，提升孩子朗读写作能力，任重道远。
参考文献
[1]伏鳳林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践）,2014,（09）：93-94.
[2]谢广红,随文练笔让小小语文课堂更精彩[J]名师在线，2018（16）：19-20.
[3]王士英，浅析小学语文随文练笔的训练方法[J]中国校外教育，2018（15）：55.
论文作者:戴敏
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/12/5
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