高中是人生的转折点，也是一个学生健康发展的一个重要时期，这个时候，学生接受知识的能力最强，但也是他们的叛逆期。每个人看待的问题各不相同，处理事情也比较缺乏经验。每个高中生都容易被自己的心理因素所影响，正是由于他们心理因素的原因，才需要班主任一个班级的领导者对他们进行教育，引导他们，提高他们的自我约束能力，不让他们误入歧途。特别是对待学生的学习成绩，班主任更是要积极的关注他们的成绩波动。如果某个学生成绩突然急剧下降，这时候班主任就要注意观察，找到这个同学谈话，分析原因，对其进行科学的教育并引导这个同学去解决问题。此文章结合本人在高中当多年班主任的心得体会来讲述如何用心却呵护学生的成长。
一．建立和谐平等的新型师生关系，配合班主任工作的开展
一个班级的管理需要和睦融洽的关系，整个班级就应该像一个大家庭一样，特别是高三的学生，大部分都已经成年，但是自我约束的能力还不是很强，所以需要老师正确的引导。除此之外，老师不但要关心学生在学校的生活情况，还要关心一下学生家里面的生活状况，做到对学生的全面关注。高中的学生处于青春期发展阶段，有可能造成早恋的存在。班主任遇到这种事情制止的时候一定要保持冷静的头脑。当面的时候，不要劈头盖脸的上去就是一顿严厉的管教或者是一大堆的说辞，忌讳这样不分场合，不了解情况就去批评或是阻止，这样对处于青春期且还有逆反心理的学生来说会起到反作用。要理性的去教育学生，对犯错的学生不能批评的太过分，伤害他们的自尊心，这样才能有效的解决高中生的心理健康教育问题。
二．开展丰富多彩的德育活动，有效地拓展德育工作的途径
因为好多因素的影响，很多班主任在自己班级里开展德智体教育的过程中，总会遇到困难，但是如何去解决问题和困难，怎么去解决开展此工作与学生之间存在的矛盾是现在最主要的问题。身为一个新课程改革的班主任，一定要时刻关心学生的身心健康成长，开展工作要以学生为中心，考虑问题要换位到学生的角度去思考问题，带领学生们多出去走走，参加课外活动去认识世界，也可以带他们走进敬老院，去看望那些孤寡老人，去陪他们聊聊天，还可以去走访本地的英雄模范人物的纪念堂或者纪念碑，从这些地方吸取优秀的道德行为，学习他们的优良传统，从而扩宽学生的视野，让他们真正的感受的生活的不容易，学会珍惜现在学习的机会，然后推动德智体教育的进行。
三．实施各种形式的道德教育，提高学生的抗挫折能力
现在的高中生，大多部分学生的心理素质低下，学生的承受打击能力差，遇到困难不知道怎么解决，做一件事情没有持之以恒的毅力，学习的兴趣不高，觉得生活很无聊。这就需要班主任因不同的学生制定不同的处理方案来解决，去锻炼他们承受打击的能力，下边我简单说一下增强学生抗挫折能力的方法。
（一）适当打击
既然是要提高学生的抗挫折能力，那么平时就得要让他们经历挫折的洗礼，嘴上说不行动是不行的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，学生的考试成绩因为发挥失误而不理想，班主任应该给予一定的批评，教育他们要正视挫折，必要的时候，把曾经的伤口漏在阳光下，透透新鲜空气，往往会好得更快。
（二）分享励志事例
现在多媒体发展迅速，班主任可以经常在开班会或者在中午课间的时候用多媒体给同学们放映一些励志电影，比如感动中国十大人物，还可以给他们讲一些名人的故事，例如，经历了成百上千次失败才成功的爱迪生，还有正视困难的海伦凯特等，让学生们在他人的生活中去衡量自己遇到的挫折，从而来增强自己的信心。
（三）适当帮扶
学生的自我解决能力还不是很强，对于那些正在经历困难之中的同学，班主任应该给予一定的帮助。当然最好是多方面的帮助，精神上给予鼓励，物质上给予帮助。例如，当班主任了解到学生家里情况的时候，发现学生家中发生了重大变故，靠他们自己的家庭无法顺利度过困难，这个时候，班主任可以号召班里的同学集体给他送去温暖，帮助他度过难关，让他知道他不是孤独的一个人。但是这样的帮助不能是一如既往的，不能让他们产生依赖感，还有另一个原因，这样他们会感觉自己和其他平常的学生不一样，是一个特殊的人，这样对他的心理也不是一个很好的帮助，有可能会造成负面的帮助。
（四）正视自己
大多数挫折的生成是因为自己的失误和发挥失常造成的，而班主任要正确引导学生在挫折中正确认识自己，面对挫折，找对问题出现的原因，从哪里摔倒就从哪里站起来，不能去躲避问题。
（五）合理宣泄
在成功的道路上不会一帆风顺，都是一次次失败奠定的基础，有可能，一次失败是对正在努力奋斗拼搏的人一个当头一棒，就好像自己在小时候刚堆好的雪人被人一下推到，消极的情绪肯定是存在的。既然心里存在消极情绪就一定要想办法发泄出去，如果这种消极的情绪得不到发泄，对自己的身心健康还有心理问题都是有影响的。所以，在学生遇到困难的时候，安慰的时候，不妨找个空旷的地方让学生大声的哭出来，或者可以用其他的方法但是不影响其他人的行为将自己的情绪得到一定的发泄。这样即使不能从根本上解决问题，但是可以有效的帮助学生走出心理的痛楚。
四．结语
总的来说，班主任的教育工作不是一时半会就能开展成功的，需要利用有效的方法，慢慢地去渗透德智体精神，而且必要的时候还得同学配合班主任的行动。班主任开展工作的时候要从学生面临的具体事情下手，如果发现是班级的班规或者针对性的问题，班主任就要总结归纳这次活动开展的优点与缺点，以及带来的作用是否明显。开展德智体教育活动最主要的原因也是为了学生的未来着想，班主任经常与班级的学生进行课下交流，特别是情感交流，真正的去了解到每一个学生，才能做到用心却呵护每一个学生的成长。
参考文献：
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［2］宋文丹.高中学校班主任德育工作之点滴体会［J］.内蒙古教育（职教版），2016（4）：44-45.
［3］周新锋.高中班主任德育工作低效性的成因及其对策［J］.知识窗，2017（13）：68-69
论文作者:邱红
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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