四川省宜宾市第一中学校
摘要：初中物理教学当中，教师利用生活化的教学策略来进行教学引导，使学生能够更好的进行知识点的学习和掌握，有效的激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与热情。教师也要多与学生进行沟通，了解学生的学习状态，完善学生的学习观念，从而引导学生进行主动的学习和探索，增强物理教学的效率和质量。所以本篇文章主要针对初中物理生活化的实践和认知来进行探索和思考，希冀能够帮助学生进行有效的学习，提高物理教学的效率和质量。
关键词：初中物理，教学生活化，认知与实践
引言：
随着我国教育事业的不断发展和进步，在初中物理教学过程中，教师要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，使学生能够更好的进行物理上的思考和探究。由于初中生性格特点较为活泼，没有养成良好的物理学习习惯。所以教师要结合生活化的教学情景来有效的启发学生进行考核探究。学生能够借助生活化的事例来进行知识点的积累和学习，增强学生的学习积极性，激发学生的想象力，使学生能够更好的了解物理的知识点，从而进行有效的提升和拓展。
1.初中物理教学生活化的必要性
1.1有助于激发学生的学习积极性
教师在进行初中物理生活化教学引导的过程当中，能够有效的激发学生的学习积极性，使学生进行主动的物理学习和探索，只有学生养成良好的学习兴趣，才能够在物理学习当中积极主动的进行学习，有效的增强自身的物理学习热情。教师在教学引导的过程当中要，了解物理课本的知识内容，从而结合生活化的事件来进行教学的融入，帮助学生在生活当中了解物理知识。并且发现物理知识，提高学生的想象力，拓展学生的学习好奇心，使学生能够根据自身的兴趣渠道来进行积极主动的学习探索，有助于提高学生的课堂参与积极性，激发学生的学习热情。
1.2有助于提高学生的理解能力
教师在进行初中物理教学引导的过程当中要积极的与学生进行沟通和交流，拉近与学生之间的距离，了解学生的学习状态以及生活环境。通过学生的实际生活状态来进行物理知识的引导和灌输，使生活化的知识能够与物理相互连接，提高学生的理解能力，增强学生的想象力，拓展学生的逻辑思维意识是学生在进行生活化场景学习和拓展的过程当中更好的把握物理学习的要点来进行学习上的完善和创新，培养自身的物理理解能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于初中学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，所以教师要深刻的了解学生的学习状态以及性格特征，根据学生的生活状态来创设教学情景，有利于提高学生的课堂参与积极性，帮助学生建设物理学习思维，更好的提升学生的知识点理解能力。
1.3有助于突出学生的主体地位
在传统的物理教学过程当中，教师以自我为教学的中心，利用单一的教学方式来引导学生进行物理学习。学生在学习的过程当中，过于被动无法积极的掌握物理的相关知识点，使得物理教学的质量无法得到提升和拓展。所以教师深刻的认识到传统教学的弊端，利用生活化的认识与实践来进行教学方面的拓展和创新，充分的结合学生的生活实践来进行物理知识的灌输和引导，使学生能够在学习的过程当中更好的根据自身的知识点掌握能力来进行学习上的拓展和提升。教师还可以在教学当中利用学生的生活经验来进行教学上的引导，使学生能够在生活当中发现物理知识，从而提高学生的认知能力，有效的以学生作为教学的中心来进行教学方面的拓展和创新突出了学生的主体地位，激发了学生的物理学习积极性，使物理教学能够更加完善和高效。
2.初中物理教学生活化的认识与实践策略
2.1教师要运用合理的生活化教学方式，引导学生进行主动的学习和探索
由于初中生性格特点较为活泼，没有养成正确的物理学习思维，所以在物理学习的过程当中很容易遇到相应的困难，所以教师在进行教学拓展的过程当中，为了提升学生的物理学习热情，既要使学生更好的认识物理知识。并且培养学生的物理学习思维，教师通过生活化的教学方式来引导学生对物理知识点的理解和掌握能力，使学生能够借助自己熟悉的事物来进行知识点的积累和学习，有效的激发学生的物理知识理解能力，提高学生的课堂参与热情，使学生能够更好的进行学习上的拓展和提升。物理教师还可以将一些实验性的教学与实际生活相互连接，有效的刺激学生的想象力，激发学生的思考意识，使学生能够进行主动的探索学习，提高学生的物理知识点掌握能力。
2.2利用生活化的教学方式，加强实验性的教学引导
由于物理知识的探究性较强，所以教师在进行教学引导的过程当中，要以实验来激发学生的想象力，使学生能够主动的进行提升和拓展。教师也要充分的引导学生重视物理学习，并且通过实验使学生在动手的过程当中了解物理的相关特性，帮助学生的物理思维养成。在初中物理教学过程当中，教师要充分的研究物理的相关知识点，结合生活化的事例来进行教学方面的拓展和创新，有效的帮助学生进行物理知识点的实验。并且将实验结合学生的生活状态以及生活的场景来进行教学的创新，激发学生的想象力，使学生在实践当中更好的了解生活当中的物理道理，从而更好的激发学生的物理学习积极性，使学生掌握物理的相关知识点，提高物理教学的效率和质量。
例如教师在引导学生学习“汽化与液化”这一节课，教师就可以通过学生在日常生活当中喝的冰冻饮料出汗的现象来进行教学上的引导，使学生主动的进行饮料出汗的观察，并且通过物理的相关知识来进行解释。教师也可以引导学生进行小组的合作探究，帮助学生在探究的过程当中积极的交换自身的思想观点，提高学生的课堂参与积极性，使学生能够的进行物理上的学习。教师也要引导学生将讨论的结果在课堂当中进行表述，提高物理教学的课堂教学氛围，激发学生的物理知识点掌握能力。
2.3利用生活化的教学方式布置物理作业
教师在进行初中物理教学引导的过程当中，使学生做课后作业来进行提升是非常重要的，所以教师也要抓住物理知识与生活联系的这一个环节来进行物理作业的布置。教师要改变传统的布置作业方式，使学生以动手做为主要的完善和提升。教师在布置作业的过程当中，使学生进行动手实验，并且记录相关的过程和结果，从而形成实验报告来进行知识点的积累和学习，使学生能够在动手的过程当中增强物理知识点的理解能力，加深学生的学习印象。
3.结束语
综上所述，我们可以看出教师在进行初中物理教学生活化的引导过程当中，要结合学生的生活实际情况来进行教学方面的创新，以学生的兴趣点来进行教学的引导学生的主体地位，从而激发学生的想象力，使学生更好的进行物理学习。
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论文作者:康健
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
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