摘要：单词的记忆是学习英语的基础，然而小学生性格活泼，自制力弱，记忆单词对他们来说是一件非常枯燥乏味的事情。如果能够在轻松愉悦的环境下就将单词记住，那么学生学习英语的兴趣就会大大提升，从被动学习转变为主动学习。借助自然拼读法，不仅能够让学生记单词更容易，也解决了有些学生单词会写而不会读的问题，即便是遇到陌生的单词，学生也能够自己拼出读音，从而能够轻松完成课前预习，提高自主学习能力，提升他们的英语素养。
关键词：自然拼读；小学英语；词汇；记忆
词汇是英语教学的前提和保障，贯穿于整个英语教学过程之中。而单词的学习又是一件枯燥的事情，大部分学生都是靠死记硬背。自然拼读法的渗入，让单词的学习和记忆变得轻松简单，只要能够掌握拼读方法，而且拼读方法非常简单，学生就具备了较强的单词学习能力，能够自己拼读新单词，听到读音也能将没见过的单词大致拼写出来。自然拼读法让学生觉得英语的学习不难了，单词的记忆不仅记得快而且记得准记得牢了，还让大家感受到了英语学习的快乐。
一、改变记忆方法，记单词更加轻松
英语新课标重视的是学生学习能力的培养，强调英语课程应该遵循学生的兴趣、认知经验和认知水平，多开展自主探究式教学，锻炼和提升学生的英语学习能力。在当前全面落实素质教育的大环境下，我们追求和倡导的是寓教于乐，让学生轻松快乐学习。自然拼读法的介入，我们的这一追求终于得以实现。学生能够在轻松愉快的氛围中完成对英语单词的学习和记忆，随之通过听、说、读、写、画等操作，让学生学习英语并使用英语，将游戏、比赛、表演等活动引入课堂，学生有更多开口运用英语的机会，学以致用。
自然拼读法在具体实施中，首先需要英语教师交给大家拼读方法，为孩子们营造和展现一个轻松愉悦的英语学习的环境。教师教会并让学生掌握26个字母的发音，为此我将26个字母以学生感兴趣容易记忆的图形形式展现出来并打印成图片贴在教室的墙上，给学生加深记忆，巩固学生的记忆，使他们都清楚掌握26个字母及其发音。这就是让学生先打好英语拼读的基础，之后就要在课堂上和学生一起学习并时时巩固自然拼读方法了。鉴于小学生活泼好动的特点，我经常使用的还是各种各样的游戏活动形式来进行教学。比如拍手游戏、猜卡游戏、编造诗歌等方法，他们的学习兴趣就有了，不再觉得记忆单词枯燥了。
二、自然拼出读音，会记更会读
在课本上用汉字或者汉语拼音标注读音，是之前常见的，发音不标准，课本亦涂画的乱七八糟，严重影响了学生的学习兴趣和学习效率。自然拼读法实现了让学生拥有轻松记忆单词的能力，也让他们感受到了英语的魅力和英语学习的乐趣。在进行自然拼读教学前，教师一定要准确掌握学生的实际学情，并据此拟定恰当的学习计划，按照学生的认知规律有顺序的进行教学，让学生逐步认识26个字母及其发音。
通常来讲，自然拼读教学有六个步骤:第一步，掌握二十六个字母的读音(Letter Sounds)，其中比较难的是五个元音字母(a,e,i,o,u)有两种音，对于他们的掌握教师不要着急，学生如果错了，教师也要多鼓励，慢慢地与学生一起总结规律。第二步，进行单元音字母的拼读练习，如:Sam,cat,mat等，这一步非常关键，需要教师和学生不断坚持。第三步,学会拼读固定读音的单词，如:the,is,to,have等，这是学生感受学习收获的一步，之后学生就会不自然使用自然拼读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第四步，对于一个单词里有两个元音的单词，让学生记者前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音，如:make,five,nine等，告诉学生这是有难度的拼读了，标志着他们学习又进一步了。第五步,教会学生双/三辅音在一起的拼读,如:bl(ack),str(eet)等;有一些辅音不发音，如:ghost,climb,lamb等；和“h”在一起的发音:ch,sh,th,wh。第六步，特殊读法，如单音节词，以元音结尾，这个元音发字母音，如:me,hi,go等。这六步是循序渐进的，教师不能着急，不是要一次性将这些拼读方法教给学生，可以在遇到问题时再给学生进行讲解，并注意平时在教学中的渗透与运用，确保学生发音更加准确。
三、掌握拼读技巧，记单词更有成就感
掌握了自然拼读方法，学生在遇到新的单词时能够拼出读音，而在记住读音之后也就能拼写出单词，他们记忆单词就更快更准了。自然拼读方法培养的是学生英语发音的技巧和方法，最终目的是提高学生自主学习英语的能力。我们都知道，要学好英语必须要有一定量的词汇积淀，有了这些积累，学生就能够看懂对话，看懂短文，清楚对方的表达。所以学习自然拼读的直接目的是让学生简单快速记忆单词。
教师在学生具备自主发音能力后，要给学生足够多的机会进行练习应用。如完成一定的发音规律探寻后，就要紧接着有使用这一规律的词汇让学生认读，同时也可以加大难度，中间穿插其它发音规律的单词，加深学生的记忆和掌握，从而构建学生完整的拼读体系。这种成组的练习，使学生同时能够接触大量的词汇，如cake，make, name, lake, take等，学生一次性可以认识多个单词，降低了他们学习英语单词的难度，从而使他们觉得学习英语其实挺简单的，坚定了他们的学习信心，使得他们想学英语，喜欢学习英语，同时英语学习效率提高了，他们的学习能力也得到极大的提升。
四、自主完成预习，提升英语学习能力
新课标倡导要多开展自主、探究、合作教学模式，锻炼和提升学生的学习能力。有了自然拼读的加入，学生课前预习就变得容易了。首先，借助自然拼读法，学生掌握了基本的英语词汇发音规律，一般情况下遇到不认识的单词也都能够拼出读音。知道单词怎么读了，随之也容易记住单词的拼写，那么单词的意思自然也容易掌握，所以说学生能够自主完成英语单词的学习。另外，英语单词组成了英语句子和文章，学生能够自主完成单词的学习，自然也就能够完成大部分对话和短文的阅读与理解，有效地实现了课前自主预习。
教师在课堂上要时刻关注学生拼读方法的使用，帮助学生提升拼读能力。如以小组为单位开展各种小游戏、小竞赛，小组的成员要涵盖各层次的学生，以期他们相互帮助、共同提高。学生以小组为单位，自主交流学习。因为小学生都有较强的好胜之心，他们希望展示自己，乐意在交流中发表自己的看法，也好为人师，相互帮助，使得英语课堂更加活跃有趣。教师要重视他们的展示环节，尽量让每一个同学都有均等的机会进行展示，提升他们的表达能力，矫正他们的不标准发音，让他们都感受到学习的收获，提升他们的学习能力。
自然拼读法进入小学英语课堂，使学生能够在轻松愉快的氛围中完成对英语单词的学习和记忆，短时间内记忆大量单词，它改变我们传统对单词的学习和认知习惯，学生在掌握自然拼读方法之后能够自主学习新单词，更快更好地记忆单词，大大提升了他们学习和记忆单词的效率，同时也促使了学生自主开展英语学习，提升了他们的英语学习能力。
参考文献
[1]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2005(6).
[2]贾春荣.利用自然拼读法提高学生单词拼读能力[J].甘肃教育,2018(13):67-67.
论文作者:胡晶梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 单词论文; 自然论文; 读法论文; 他们的论文; 英语论文; 记忆论文; 《知识-力量》2019年11月52期论文;