中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-046-02
眼下，藏区中小学教育水平远远落后于东部发达地区，这所以产生这一现象，一个直观至关重要的原因就是不同地区教育资源配置不公平。教育资源不共赢是指：教育资源在在全社会合理和公平的配置。教育资源是社会财富的一种重要组成部分，由于社会财富分配的不合理导致不同地区教育资源不公平的一个重要原因，教育公平是社会公平和正义的基础和前提，直接影响到社会的可持续发展。由于教育的不公平导致教师收入不平等，致使区域差异更加显著。这个可持续发展的教育理念是大相径庭的。现存的教育资源结构并为适合日趋发展和变化的形势。作者认为：西部大开发出发点和立足点应在教育。然而教育资源究竟在何处？带着这些疑惑，作者深入调查藏区教育资源，发现：藏区藏文教育资源的开发和运用处于低级阶段，尤其是现代信息技术教育更是空白，这些不利因素严重制约着藏文教育的深入化、持续化和健康化开展。
一、藏文教育资源内涵
在课堂教学中，教育资源是进入教育过程并且发挥独特作用的各种资源。一般而言。教育资源分为：人力资源、信息资源和环境资源三种。本文以信息资源为例进行深层次剖析。所谓的信息资源是通过教育传递的诸多信息，主要有教学内容以及延伸的其他信息。由此可知：藏文教育资源是以藏文为信息载体的资源。教育资源已经成为现代教育发展的一大主流趋势，欧美教育强国对此进行深层次剖析和广泛性探讨，并取得一系列有效成果。
二、藏文教育资源现状
藏区是一个多民族聚集的地方，境内的少数民族主要由藏区、羌族、回族等等，其中藏区占据全部人口的百分之六十。现代教育教学研究表明：藏族是掌握汉语水平较低的一个民族，主要以当地的藏语为主。由于藏区宗教错终复杂，自然环境和人文多样性导致藏文教育的复杂性。随着藏区社会经济发展，汉语的作用日趋凸显，汉语成为地方政府和民众的必备语言。由此一来，导致以藏文为主的教育转化为以汉语为主的教育。一般而言，藏区有两大类型的学校，其一是以汉语为主，藏文为辅的学校。其二是以藏文为主，这些学校主要位于偏远地区，当地群众不懂得汉语，随着藏区社会发展和时代进步，这种一藏语为主的学校数量逐步下降。主要体现在以下几点：
1.基础设施建设
在远程教育试点和国家大力扶持下，藏区实施i一大批现代远程教育项目，一些地区奖惩教学光盘播放点，卫星教学收视点，计算机教师，并培养了一大批远程教育专业教师。藏区中小学基本实现全覆盖。
2.藏文教育资源开发
藏区相继成立光盘播放点、卫星接收点和计算机网络教室。这有利于东部优秀的教育资源向藏区传输，不仅解决了藏区师资力量不足的现状，而且促使学生和教师亲身体验数字文化技术带来的便利，极大推动了藏文发展，然而一些新问题也不容小觑。比如：东部优秀的教育资源脱离藏区教师和学生的实际情况，此外，藏文教育资源极度匮乏。作者将主要时间和精力用于网络教育资源，以期深入了解藏文教育资源开发和利用。通过细致观察，作者发现：这些网络教育资源对于藏文教育资源很少触及。
3.双语教材编撰
现阶段，藏文教育有两种教育模式，其一是以藏文为主，汉语为辅助其二是以汉语为主，藏文为辅助。因此，双语教材编撰以人教版为模板。
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4.藏文教学课件和资源开发
藏区中小学现代远程教育过程中，一些音频、视频和幻灯片逐步成为藏文教学课件，具体体现在语文、数学、科学、会话和识字等等方面，此外，一些藏文教学、藏文会话等等内容纷纷呈现。
四、藏文教育资源存在的主要问题
1.藏文化教育资源丧失
随着社会和经济发展，吴国教育资源取得长足发展，从国家到乡镇的教育资源，各个教育阶段，各个学科的教育资源。这些教育资源种类丰富，信息量巨大。然而通过细致观察，作者发现：这些丰富的教育资源以汉语为主，而藏文化教育资源严重不足。
2.东部资源西部使用
优势资源共享是解决藏文教育资源匮乏的一个有力途径，即藏区完全套用东部优势教育资源，主要包括：优秀教师的录像、教案、电子教材、网上教育等等，这些游戏教育资源在给藏文带来巨大便利的同时，比如：不同地区、不同文化的教师和学生突破时空限制，在合作交流中共同进步，出现的问题也不容小觑。比如：由于藏区学生在语言、自然环境、文化、宗教等等方面影响，给藏区教师和学生理解和运用带来较大的难度。
3.藏文教师教育资源开发和应用能力差
由于历史和地理因素，藏区在教育信息基础设置建设薄弱，以至于藏文教师对于教育资源开发和利用能力不足，一些藏文教师教育信息素养较低，导致远程教育资源本土化程度较低。通过有关调查发现：藏文教师学历较低，绝大多数都是大专学历，本科学历的教师非常少。此外，藏文教师教育技术能力严重不足，只有少数的藏文教师能熟练使用计算机，许多藏文教师只是象征性使用计算机，一些藏文教师甚至从未使用过计算机，绝大多数的藏文教师依旧延续一块黑板、一支粉笔、一本教材和一张嘴的传统教学模式实施教学。
五、藏文教育资源问题解决的途径
1.打造优势资源共建和共享体系
藏文教师和学生都要积极主动参与藏文教育资源建设中，不同学校、不同教师和不同地区要打造优势资源共建和共享体系，充分利用优势资源的交互性和共享性为藏文教育发展提供技术保障。
2.将藏文资源转化为教育资源
作者认为：一切文化都是可以利用的资源。博大精深的藏文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，汉文化固然重要，然而藏文化已经渗透到藏区群众的生活、学习和工作中。藏文化的先进观念、独特的思维方式、著名的历史人物等等这些都是藏文化的瑰宝，我们不应该让这些文化束之高阁，而要去伪存真，为藏文发展和进步起到锦上添花之效果。
3.符合藏区学生身心发展规律
藏文教育资源开发和利用不能脱离藏区学生的生息你发展特点，要结合藏区学生的生活体验、认识水平、思维特点、兴趣爱好等等发那面。教育资源的开发合理用要贴近藏区学生现实生活实际，以期增强藏区学生和这些教育资源的心灵共鸣，促使学生积极主动参与教育资源的开发和运用中。
言而总之：教育资源开发和利用多于藏文发展起着巨大的推动作用，为此，藏文教师要深入研究、勇于实践和积极反思，以期充分挖掘这些教育资源，为藏文深入化、持续化和健康化开展奠定坚实基础。
论文作者:生龙巴措
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
标签：藏文论文; 教育资源论文; 藏区论文; 教师论文; 汉语论文; 资源开发论文; 学生论文; 《科学教育前沿》2018年08期论文;