许文清
洪洞县辛村中心校041600
摘要：随着综合素质的不断提高，对教育的需求也越来越高。作为九年义务教育数学教育的起点，小学数学教学在学生的学习生涯中发挥着重要作用。在新课程标准的背景下，通过小学数学教学方法的成功改革和新课程教学方式目标的全面实现，已成为广大教师面前的一个重要课题。
关键词：新课改；小学数学；数学；理念
引言：
长期以来，小学数学教学遵循以传授知识为主的传统教学模式。过分强调教师在教学中的作用导致学生的主体地位大大削弱，影响了学生主体性学习的作用，导致教学质量的提高受到阻碍。近年来，随着教育创新理念的发展，大量的先进教学方法已经应用到小学数学教育中，实现了教学的知识与能力并重。这对学生的学习非常有利，有助于扭转当前落后的教学现状。
一、扬弃传统教学观念，秉承人性化教学理念
所谓人性化教学理念是指充分肯定学生在教学活动中的主体地位，从学生的基础以及实际情况出发，根据教学模式的选择需要，以实现教学模式与学生学习的契合。在这个过程中，教师应首先认识到学生的教学状况。这是对传统观念的颠覆，对于许多教过很多年的老师来说，这是比较困难的。其次，注重学生的教学活动和知识型人性化教学的教学，最大限度地发挥学生的主体作用。通过上述概念的转化和应用，可以实现数学教学的人性化渗透，这是学生学习和更新教学活动所必需的。
二、鞭策合作探究学习，建立全面的教学过程系统
在学习过程中，除了从老师的表现中获取知识之外，它也是一种重要的学习手段，可以用来通过与同学交流来确认彼此的思想，这对提高学习效率具有积极意义，然而在实际的研究中，教师和学生都忽略了这一方面，导致合作学习的困难。近年来合作探究学习的兴起是小学数学教学的有效目标。在传统教学的基础上，由师生共同把教学方法正确地融入到合作交流的模式中，通过对课堂内容的有效探索，实现学生的能力和知识成长。其教学方法主要从以下几个方面入手：首先全面了解学生作为一个整体和个体差异的重点，这是教学方法的基础，如果不能满足要求的内容，就无法实现学生的准确性水平认识，难以发现学生学习的真正吸引力，合作探究将失去基本的开展基础;其次是在教学过程中对学生进行合理诱，主要是学生探索合作，教师引导教学辅以实现学生的自主学习。应该指出的是，合作探究式学习不是学生放任自流，教师应该对学生的探究行为和过程进行有效的监督，指导和实现全面的控制。例如，小学数学的相遇教学为例，可以引入生活的第一个例子：学生在路上行走时有没有遇到过认识的人？你从哪里来的？你认识哪些人来自哪里？进而以此为背景提出相遇问题，要求学生自己进行自主探究。教师应在探究的基础上给予学生必要的知识，让学生有一定的学习自由，以学生的团体形式探讨相遇的问题。在这个过程中，教师引导学生通过问题的指导，提示学生正确思考的方向，进而可以保证合作方式的询问是正确的。对于学生在探究过程中遇到的问题，教师应该给学生思考空间，不要急于纠正，应该最后对问题的全面说明，解释过程应该侧重于学生探究要做的问题，从思想、技能等方面入手，从而达到学生探索合作的能力，在获得知识的同时获得宝贵的探索锻炼机会。
三、创设情境教学，激发课堂的趣味性与活跃性
数学的沉闷本质让许多小学生感到灰心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了解决这个问题，我们需要增强数学学习的乐趣，这可以通过情境教学来实现，也就是让枯燥的数学知识适应情境，它有更丰富的内涵，以达到数学学习减少枯燥。具体而言，可以通过运用游戏场景来实现，将数学学习过程转化为游戏过程，使学生在游戏过程中学习数学知识的基本原理，实现寓教于乐的寓教于乐。教师可以小学数学的数数教学为例，假如单纯进行数的基础教学，这样就会造成内容空洞，形式比较枯燥，小学生对数学学习提不起学习的兴趣。教师通过运用火柴棒等，要求学生进行数数练习，这样可以引入快问快答机制，能够形成较为轻松的学习氛围，学生学习的注意力高度集中，能够是对数学相关知识的快速记忆，取得理想的数学教学效果。
四、利用多媒体技术，实现现代化小学教学
多媒体教学是许多学校和教师最常用的教学方法。受益于多媒体技术的发展，多媒体教学有利于教师的教学，并取得了一定的教学现代化成就。在数学教学中，教师要积极利用声、光、动画等多媒体的综合应用，为学生营造一个三维的数学学习氛围。许多抽象的数学知识通过多媒体技术简化为具体形式，供学生理解和学习，思维能力较为薄弱的小学生而言是非常有帮助的，可以实现知识的具体化，显着降低了数学学习的难度。以分数教学为例，在教学中，动画被用来为学生创造基本的生活场景。西瓜，也就是说，多少块西瓜可以分成等份，是学生在日常生活中经常遇到的问题。作为教学背景，学生们友好且可以理解。此外，学生最喜爱的动画节目可以迅速吸引小学生的注意力，并迅速带给他们学习。在学习过程中，应该是渐进的，先分成两段，解释1/2的概念，然后逐渐增加难度4块，8块，通过对难度的有序递增引导学生对数学中分母概念的进一步认识。此外，多媒体技术还可以实现对课堂教学效率的大幅提升和老师工作强度的有效降低。在多媒体技术应用之前，教师需要大量的黑板来帮助解释，增加教师的工作强度，同时浪费有限的课堂教学时间，严重浪费教学资源，通过使用多媒体，ppt课件代替老师的写作，为实现教学形式的优化，教师有更多的时间和精力进行课堂教学，发挥优化教学资源的作用。
五、适当布置生活化的数学作业，使学生学会高效运用数学
家庭作业对学生学习至关重要，是学生巩固课外知识的主要手段。在小学数学中分配作业时，学生应该注意小学生的身体特点，尽可能利用生活数学作业，从而确保学生对作业有强烈的兴趣，可以尽快完成。而且，生活作业与学生生活之间的密切联系可以促使学生探索数学知识的实际应用，实现学生对数学的有效运用，极大地提高了学生的社会生活能力。因此，生活的数学作业是非常必要的，应该加以推广，以达到巩固学生学习和生活应用的知识。
结语：
总之，在教育和教学中，我们必须有效地创新教学，毕竟，冻结三尺，非一日之寒。要有效调动学生对数学学习的兴趣，实施自主教学，使学生在教育教学上有所创新。同时，教师积极在教学方法上进行的创新应用，可以将抽象转化成形象的形式进行创新应用，积极将现代多媒体信息技术融入教学活动中，积极开展合作探索活动，最终达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1] 魏俊敏. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 人间, 2015, 193(34):67-67.
[2] 陈淑贤. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 软件:电子版, 2016(11):90-90.
[3] 郑艳. 试论新课标下小学数学教学方法的创新对策[J]. 新课程导学, 2015(7):50-50.
论文作者:许文清
论文发表刊物:《知识－力量》2017年12月上
论文发表时间:2018/3/29
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