广西钦州市第六中学 535000
摘 要：学生日复一日，月复一月，甚至连续几年都面对同一个老师，上相同的科目，上课出现疲劳是难免的。但如果老师能根据教材内容采用灵活多变的教学方法，时不时地给学生提提神，就会避免学生打瞌睡、思想溜号、搞小动作等不良现象，提高听课效果。
关键词：听课疲劳 提神
教师的职业是“传道授业解惑”，教师要善于驾驭课堂教学的每个环节，使学生时时处于专注、兴奋的学习状态，才能达到理想的教学效果。苏霍姆林基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高涨和智力振奋的状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，就使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”所以，教师就要从上课伊始，直到上课结束，都要想办法激发学生的思维活动，使学生时时处于积极的学习状态中，才能提高听课的效果。课堂上如何使学生时时都保持积极的学习状态呢？许多老师都有自己的好点子。在这里，笔者根据自己多年的教学经验给老师们提供一些物理课堂提神的妙招。
一、利用“朗读”来提神
朗读就是开口读书，学生开口读书，会刺激学生本人大脑皮层神经活动的兴奋度，提高注意力。这里的朗读，主要是课前朗读和课中朗读两种形式。
1.课前朗读，指的是上课前几分钟的朗读。我的做法是：每节课预备铃响起，我就走进教室，学生见老师来了也纷纷回教室坐好，拿出物理课本。这时物理课代表走上讲台，带领同学朗读。学生朗读的内容主要是上一节课学的黑体字、划线部分、笔记部分等。此时教师巡视检查学生的读书情况。当学生朗读完毕，老师马上就上一节课的重点及难点部分以“老师问学生答”的形式让学生复述一遍。这样做，既能把学生的注意力很快地拉回到课堂，又能起到及时复习的作用。当学生的状态回到课堂之后才开始新课教学，这样做学生的神情很专注，并且能持续一小段时间。
2.课中朗读，就是在授课的过程中，根据教学内容穿插朗读。我的做法是：每完成一个小部分内容得出结论，就进行朗读，并且要求学生一边理解一边背诵，然后按意思自己复述一遍。这样的朗诵一节课可以进行几次，而每一次的朗读，都能刺激学生的思维活动，提高专注度，起到“收心”提神的作用。
二、利用“听写”来提神
听写，就是听与写相结合的学习方式。语文老师为了让学生能记住重点的字、词、句子，才进行听写；英语老师为了能让学生记住英语单词、重点语法，才进行听写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，物理老师为了能让学生记住什么才进行听写呢？
具体的做法是：要进行听写时，我站在讲台上，眼睛环视所有学生，当看到每个学生都坐得端正，并且手都拿着笔之后才开始进行听写。听写时我的声音更洪亮，吐字更清晰，语速相对较缓慢，同时我还把关键的字词板出来，防止学生写错别字。例如，防止学生把“其它形式能”写成“其他形势能”等等。学生听写完毕后，我要求全班同学把刚刚听写下来的知识齐读一遍，让学生自己查漏补缺，然后留一点时间给学生理解并自己复述一遍，加深记忆。
三、利用“小实验”来提神
物理是一门以实验为基础的学科，新版的初中物理教材更注重物理知识的实用性，教材里每个知识都与我们日常生活中司空见惯的各种现象息息相关。所以，只要老师们平时多留意，多细心观察，都能很容易找到身边的实验素材，例如，学生扔掉的矿泉水瓶、小朋友的玩具、家里的香水瓶等等，这些都可以拿到课堂上进行实验。演示这些小实验用的时间短，但却能引起学生浓厚的兴趣，因为这些实验都是他们熟悉的但“只知其然而不知其所以然”的，都很想知道原因，都有强烈的探究意向。所以演示这些小实验能使学生产生一种跃跃欲试的积极和冲动，激发学生的求知欲，既能起到提提神的作用，又能帮助学生对新课内容的理解。
四、利用“提问”来提神
教师的提问在课堂教学中非常重要。教师恰当的提问，能让学生积极参与教学活动，活跃课堂气氛。可以说，“提问”是课堂“提神”的良丹妙药，各科的老师都经常用，我也频频使用。在什么时机提问才能起到应有的作用呢？我的做法是：
1.在探究过程中，步步设疑时，可以步步提问。如：探究实验时，可以提问实验注意事项，可以提问看到的实验现象，可以提问实验结果，等等。
2.当发现个别同学思想不集中时，可以提问该同学回答问题，也可以提问其旁边的同学。这样做能把该同学的注意力集中到课堂教学中，起到提神作用。
五、利用“例题”来提神
教科书的例题是教科书核心内容的程序化的展现，既是教师的范例，也是学生的范例。我处理例题的方法是：要求学生用练习本挡住例题的答案，独立在草稿纸上写“已知、求”，然后尝试自己答题，此时我巡视督促学生做题。两分钟后，我说：“会做的继续做，并且考虑一题多解，看哪个同学想出不同的方法。不会做的看答案，看完再做，真的不会做就抄一遍答案，但是，要一边抄一边思考。”老师回到讲台，把例题的“已知、求，以及答案”在黑板上工工整整板出来。板完后继续巡视，看看哪位同学能想出不同解题方法，然后叫他（她）上来写（也可以同时叫两个同学上来写）。等同学写完后再分析例题的解法，重点分析疑难部分。
论文作者:黎贞嫦
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第201期
论文发表时间:2016/8/13
标签：学生论文; 提神论文; 例题论文; 同学论文; 老师论文; 一遍论文; 教师论文; 《教育学文摘》2016年8月总第201期论文;