湖南省洪江市黔城镇双溪中心小学 418116
摘 要：作文教学是语文教学中不可或缺的部分，也是决定学生语文学习能力和成绩的重要组成部分，作文教学的方法也直接决定着学生们学习作文的积极性，创造性思维的培养，可以让学生们在作文的过程中，提高趣味性，提升学生的写作水平，增加学生写作的素材，对学生写作能力的提高大有益处！
关键词：作文教学 创造性思维 培养
现代教育的目的之一是培养学生的创造性。作文是最富有创造性的学习活动。作文教学中如何培养学生的创造性思维？最根本的训练方法是需要有新意，能吸引学生，能调动学生的主体精神和创造意识，下面谈谈我的一些尝试。
一、仿写创造法
模仿是一个人成长过程中的必经阶段。学生有极强的天然的模仿才能，无论是绘画、书法、动作、表情，还是语言学习等方面。作文的创造表现力极强，在学习写作的时候，应该寻求发挥创造性的同时寻求仿写的途径。教学大纲指出：“作文教学要与阅读教学密切配合，在阅读教学中引导学生学习作者分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法”，因而仿写方法的指导应落在阅读课上，鼓励学生模仿学习范文中丰富语言组织和语言表达方式，经过理解吸收内化为自己的语言，再在适当情境中表达出来。仿写练习应循序渐进。
1.根据范文中有特色的自然段或句群表达方式进行段的仿写。如在教《海底世界》第三、四自然段，《惊弓之鸟》最后一自然段，《千里跃进大别山》的第八自然段，《 爱迪生》第四自然段，《卢沟桥的狮子》第二自然段后，及时引导学生了解构段规律与方法，分别仿写：（1）总分关系；（2）因果关系；（3）承接关系；（4）概括与具体关系，及用“有的……有的……有的……还有的……”等句式。练习写自己生活中类似的事，如“我们课间活动真是丰富多彩”“电脑画画多么有趣等”为中心句进行小练笔，这对于提高中年级写段能力十分有益，学生兴趣浓，乐意练，主动性强。
2.让学生仿写范文的写作思路、方法、特点进行篇的训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学了《我爱故乡的杨梅》《鸟的天堂》后引导学生学习写景抒情方法和动态、静态描写方法。对自己当地的景物或人进行观察了解，看能否发现有新的情况，不太明白可以找资料，向别人询问。特别抓住当地独特的风土人情，如本地有“白鹭自然保护区”这个独特的景点，就指导学生写保护区的白鹭、树木、瓜果、海棠等景物，一篇篇充满对家乡喜爱之情的“我爱家乡的白鹭(榕树)(竹林)(桃子)等”文章很快写出来了，85％学生作文达到优，教师及时表扬鼓励，写得好的在班里集体欣赏，鼓励投稿，写作者体会到了写作的快乐，让欣赏者也体会到家乡这些“孰视无睹”家乡景物原来这么美。有了材料，又有了写作方法，学生对写作有了兴趣，活跃了写作思路，培养了他们思维的变通性和独创性。学生的个性和创造性在仿写中得到充分发挥。
二、鼓励求异法
在作文教学中，教师不仅要培养学生大量的观察习惯、广泛的阅读习惯和积累的同时，还要激发学生求异思维，克服思维定势，拓展思路，有利于学生创造能力和创新精神的培养。如在引导学生观察周围事物时，教师应鼓励学生敢于打破习惯性、概念化思维方式，要引导学生学习应用个性化语言表达，对周围世界的观察和认识。比如：天不都是蓝色的，在不同时间里是变幻多样的；在南方，树木不都是在秋天落叶，树木落叶最多的时间应该是春天树木长新叶的时候；树叶也不都是绿的，在不同季节颜色是多样性的，甚至在同一时间同一棵树，顶部与底部叶子也不尽相同；人的眼睛也不全是又大又黑的，其深浅形状，变化复杂，有心灵窗户之称。福建大部分地区公路也不都是笔直平坦宽阔的，不同的地理环境有所不同。教师要及时赞扬这些与众不同、标新立异的发现，激发儿童的好奇心和创作动机；激励求异，重视求佳，培养学生的求异思维能力，无疑便具有了创造性“找米下锅”的能力，构思出内容新颖、丰富的文章。
三、诱导想象法
爱因斯坦说：“想象比知识重要。”童年时代是最具有想象力，是幻想的年龄。想象力是人的创造力中最宝贵的品质。目前的语文教学中，没有给想象题材以充分地位。题材大多以写实为主，对于儿童而言，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象力，他们对画图、神话故事、科学幻想尤为敏感和喜爱。让他们写起想象作文会感到轻松愉快的。实质上，所有的作文都缺不了想象。有的是细节想象，如文中运用了比喻和拟人夸张手法等。有的是局部想象，需要重新组合材料，如看图作文、扩写、续写等形式的训练，这些作文写的是学生生活的积累，但不一定是自己完全亲身经历。还有的是整篇想象的作文，如童话式想象作文、科幻及未来现象生活作文。童话式作文是运用儿童喜爱动物的特点，用他们善良的童心，用动物代表人类的形象，来表达他们美好的愿望。科幻作文应作为小学生想象作文训练的主体。写作文时，应当注意引导学生合乎情理大胆想象，但在写法上要“实”，要求有具体时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。让人读了，觉得是实实在在的事物。因此，根据儿童心理发展特点，最大限度地调动想象的潜力，让他们大胆、大量地写想象作文，促进他们创造力的发展，这是教育目的和责任所在。
参考文献
[1]王玉省 李旭 《新课程学习》.《课程·教材·教法》，2010年，第五期。
[2]魏军艳 《新课程教学研究（小学教育）》.华南师范大学教育技术研究所，2012年5月，第一版。
论文作者:伍小华
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第297期
论文发表时间:2017/11/14
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