摘 要：本文从五年制师范生的素质能力分析入手，讨论了五年制师范生素质能力与当今基础教育对接的利弊，进而针对性地谈了一些五年制师范生就业竞争力提高的想法，期望给在校学习和即将走上基础教育岗位的师范生们以启迪。
关键词：素质能力分析 对接利弊讨论 就业竞争力的提高
当今社会发展的步伐在不断加快，科学知识日新月异，物质生产丰富多样，行业分工更为精细。人类的生活需要也随着社会的发展，对物质、精神提出了越来越高的要求。这种现实，要求每一个在职人员必须去正视、适应，才能避免被淘汰的危险。作为大中专学生，终究要走上社会，要想谋得一份能做想做的职业，更应清醒地认识这种现状，才能从容应对职业岗位对自身的需求。
一、五年制师范生对自身的素质能力应有清醒认识
五年制师范生的素质能力概貌：他们的文化课知识没有接受过高中阶段教育、经受过高考洗礼的年轻人全面扎实，他们的专业水平也没有专科院校学生的高度。先天不足——每年五年高职的录取分数很低，后天缺失——五年一贯制的专科速成教育，存在着文化知识、专业理论的缺失。当然，我们不能否认五年制师范生群体中有着相当一部分的优秀者，也不能不看到他们身上闪光的师范性，教育学、心理学基础知识的学习为非师范类学生所不具备，钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话的日常训练更是他们身上的特长，怎样教育好孩子、如何上好一堂课也是师范生经常思考的问题。五年制师范生的素质能力虽有不足，但所具备的专长也是显而易见的。
二、五年制师范生的素质能力与当今基础教育对接的利弊
五年制师范生毕业后主要从事的是学前和基础教育工作。近年来，在国家政策的大力支持下，各地的学前和基础教育事业得到了快速发展，尤其是一些经济发达地区，教育教学的硬件设施几乎可与西方教育发达国家相媲美。快速发展的学前、基础教育，必然给从事这一职业的人们不断提出更高的素质能力要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新的形势，新的要求，在拷问着每一个即将走出校门的师范生：你的能力能否胜任这份工作？你的素质能否满足目前学前、基础教育的需要？教育不是凝固不变的事业，随着社会的进步，还会继续地向前发展，你有持续适应这种发展的潜能吗？
基于前面对五年制师范生素质能力的概貌分析，他们身上的师范性体现在已掌握的两学两法知识、具备的三字一话基本功、四年多在校学习的专业文化课程、教育实习养成的师范生综合素质等等。凭着这些，目前去从事学前、基础教育工作是基本能够胜任的。问题在于学前、基础教育事业必然随着社会的进步而不断发展，五年制师范生是否具备适应这种发展的潜在能力亦即可持续发展的能力？此其一。五年制师范生的先天不足与后天缺失能否通过自觉的学与习得以尽快弥补，以尽快缩短和本专科师范生知识能力上的差距？此其二。
只有正视并解决上述两个问题，五年制师范生才能在就业竞争中、在今后的职业生涯中立于不败之地。
三、对五年制师范生提高就业竞争力的几点思考
1.正视自身的不足与缺失，努力弥补缺差。我们高兴地看到，很多同学进入师范学习后，经过各种师范性知识的学习与素质的训练，彻底改变了以前的行为习惯，言谈举止已似老师；我们欣喜地看到，一些同学后悔过去浪费的光阴，在教室内、树林边衣以继日地学习，在拿到大学专科毕业证的同时又拿到了自学本科证书；我们欣慰地看到，许多同学在各级各类的专业技能比赛中屡获佳绩，捷报频传；我们还兴奋地看到，许多同学在舞台上胜似舞蹈家的表演、近于钢琴家的演奏、动人心魂的歌喉……这些同学的成功，正是正视了自身的不足和缺失，在发奋努力地提高自身的就业竞争力。
2.准确把握教育发展态势，应时持续发展。五年一贯制的师范教育，是国家依据基础教育发展的实际情况制定的一种基础教育师资培养模式，符合国情。作为五年制师范生，应时时牢记自己身上肩负的神圣使命，一辈子履行教书育人的职责，无私奉献给教育事业。有了这种使命感和奉献精神，五年制师范生不论是在校学习还是走上工作岗位之后，都能时时关注基础教育的发展动态，处处把握基础教育事业跳动的脉搏，自觉将自己具备的能力素质与现实基础教育的需要相对照，及时接受新观念，随时掌握新教法，适时更新旧知识，应时养成新能力。这种建立在准确把握基础教育发展态势情况下的自我丰富和提高，对五年制在校师范生来说就是就业竞争力的提高，对已走上教育岗位之后的师范生来说，就是为适应新的教育需求的持续发展。
3.牢记为师为范的核心本质，笃志博学近思。为师者应有广博丰富的知识，才能做到像古人说的传道授业解惑；为师者应有很高的素质修养，身正才能成为学生效法的榜样。这是无论古今，不论社会发展到哪一个阶段，教育对老师要求的核心本质，作为师范生理应时刻牢记。当然，要想成为一个博学的人，就得终生学习，在校不仅要努力学好专业课程，还应融会贯通与本专业相通相近的知识。基础教育对老师知识能力要求的多面性，需要师范生拿起画笔能画画、举起双手能弹琴、张开嘴巴能歌唱，仅是这些，就得让我们的师范生处处调动身上的所有器官去晓古今、贯中西、知乐理、通画论。
一个能够牢记身正为范的人，必定能够做到古人说的每日三省吾身，必然会经常思考自己的言谈举止有无过失，一定会不时地反思自己的道德修养有无提高。师范生在五年的师范环境熏陶中，如能不断地近思自己言行的得失，长期保持品德修养逐步提升的态势，自然能成为“从心所欲不逾矩”的身正之人。如此，何求不受教育事业的欢迎？
论文作者:许长河
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第10期（上）
论文发表时间:2017/12/12
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