——浅谈英语高效课堂的构建
闫 俊 陕西省商洛市镇安县结子九年一贯制学校 711500
“高效教学”属于“有效教学”的范畴。课堂能否高效关键在于教师，在于教师指导下的学生自主性，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动又有大量的知识积累，老师又能不失时机地引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。那么构建高效课堂该从哪些方面做起呢？
一、提高素质，更新观念
教师要永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。
二、认真备课，明确目标
教师首先要做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标、学有目标、指导检查也有目标，有的放矢地进行教学。在教学设计、课堂教学中要构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现。要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展，而且在认知与情感上还要得到和谐发展。科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。
三、激发学习兴趣，让学生想学
教学的基础应该是学生“想学”。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与、主动学习。要从以下几点做起：（1）建立和谐的师生关系；（2）进行学法指导；（3）让学生体验成功。
四、指导课前预习，让学生会学
1.认真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以及完形填空题。
2.整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选题或填空题。
3.整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编写成英译汉。
4.分组寻找相应单元有关的背景知识。
五、指导课后探究，让学生善学
1.指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。
2.指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。
3.引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。
4.引导学生结合课文探究一些现实生活问题，并学会撰写报告。
六、指导课上交流，让学生敢学
在课堂教学中，我们与学生共同合作，创设交际实践的语言环境，鼓励学生大胆用英语交际，使课堂变成剧场，学生在真实的语境中达到了运用英语的目的，从而提高了英语水平。教师要努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。
总之，英语是一门有趣的学科，如果我们能不断提高自身的授课水平，努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣，我们一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。
论文作者:闫 俊
论文发表刊物:《中小学教育》2014年4月总第166期
论文发表时间:2014-1-25
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