傅增加
摘要：课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效的课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生。而教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。此外，教师还应激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。
关键词：课堂教学；优质高效课堂；学生；主体地位
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，促进学生的终身发展。高效课堂教学应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
那么，如何有效地创设初中数学高效课堂，笔者谈几点看法：
一、教师观念的转变
长期以来形成的传统教学模式根深蒂固，教师讲，学生被动听，一堂课基本上是教师一讲到底，为了保护教师的声带，有的学校为教师每人配有扩音器。然而新课改的高效课堂居然让教师每节课只讲5-10分钟，学生能学到知识吗？可以说，有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家。具体讲，一线教师要认真学习关注新课改动态，掌握先进、科学的教学理念，领会其精神实质、精髓。教师要树立“没有教不好的学生”的理念，要相信每一位学生都能够学好。高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
二、把握好时间安排和学法指导，努力创建学习型课堂
时间就是效率。抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，保证各个环节的时间。
教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。比如运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立每位学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。
三、营造和谐的师生关系和学习氛围
和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。构建和谐数学课堂，旨在为学生创造一种宽松、愉快的学习氛围。当学生在宽松、愉快的课堂中以一种愉快的心情学习时，学生接受信息和处理信息的能力就可以得到强化和巩固，从而促进学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面主动发展。创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，使学生主动创新是提高课堂效率的前提。首先，突出民主交往方式，提升和谐课堂质量。课堂交往方式主要指师生的交往方式，也指生与生之间的交往活动。很显然，在课堂中实施民主教学、突出平等学习、构建和谐课堂的过程中，我们必须改变传统教学中过度依赖师生单向交往方式的状况，积极实施师生双向交往、生生多向交往的方式，形成良性循环，营造和谐融洽的教学环境，从而提高教学质量。学生在民主气氛下，不断地探讨和交流，加深了自身经验的理解，对知识进行了重新建构。其次，要以自身的人格魅力感染学生，教师在师生交往中的特殊的地位，决定了对教师人格、品行和教育素质的较高要求，这也是形成良好的师生关系的必要条件。在师生交往中，教师处于主导地位，这种特殊的地位势必要求教师在自己的人格及其他教育素质方面对学生具有较大的吸引力和良好的影响。
教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐的氛围，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。
四、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果
课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。练习要精心设计，坚决避免重复。由于学生要在短时间内掌握大量的数学知识，而这些知识又主要是间接经验，所以教师要及时检测，并留给学生练习、巩固、消化的时间。数学课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保数学课堂教学优质、高效十分必要。同时，练习课堂上完成后，减轻了学生的课后负担。
高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态；高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态。教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生的能力。高效课堂改革作为一个新生事物，前途是光明的，但过程是曲折的，需要我们不断地努力。
(作者单位：福建省南安市东溪中学 362300 )
论文作者:傅增加
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿
论文发表时间:2015/7/14
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 高效论文; 时间论文; 师生论文; 课堂教学论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿论文;