摘要：本文通过广西理工职业技术学院对物流管理专业学生进行“两创”能力培养的课程体系改革与实践的案例，探索出了高职院校培养适应物流业建设、管理、服务第一线需要，具有物流管理专业的基础理论知识和专业知识，具备创新创业能力人才的课程体系，实现了产教融合培养物流管理专业学生的创新创业能力的教学目的。
关键词：培养：“两创”能力：课程体系
正文：我国经济社会已经逐渐进入到转型发展的关键时期，而社会的持续稳定发展需要创新驱动的支持，只有不断的创新才能促进生产力水平的提高，因此可以说创新创业是支撑经济社会生产力发展的核心要素。由此，在组织开展人才培养工作的过程中，要注意加强对人才创新创业能力的重视，通过有效的教育指导对人才的创新创业能力进行适当的强化，确保能在创新创业教育影响下使国民整体素质得到不断的提高，增强国家核心竞争力。
一、培养人才“两创”能力的重要性
在深入推进我国教育变革的过程中结合经济转型时期人才需求的变化以及社会经济发展对创新创业提出的全新要求，学校在开展人才培养工作的过程中必须加强对创新创业教育的重视，并合理组织开展丰富多彩的教育活动，促进创新创业教育质量的提高，为学生的发展和我国经济社会综合发展水平的提高提供良好的支持。系统解读当前社会背景下培养学生创新创业能力的重要性，发现在以下方面得到适当的体现：
首先，培养创新创业人才与企业“内创业”发展需求相吻合，在经济全球化背景下，技术创新速度进一步加快，企业生存发展方面面临着激烈的市场竞争，只有企业能够基于创新发展理念不断探索创新发展方向，实现自我更新，构建“内创业”发展模式，才能提高自身综合竞争力，在创新创业的驱动下实现持续稳定发展的目标，在创造良好社会经济效益的同时，也为我国经济社会的发展提供相应的经济支持[1]。
其次，培养人才创新创业能力是推动我国经济社会持续发展的要求。在提高人才创新创业能力后，能够将人才打造成为企业家型人才，他们对经济活动保持高度敏感，目光敏锐，敢于面对当前市场经济发展过程中带来的挑战，并且能把握市场契机，将创新思想融入到创业实践中，为经济社会的发展提供创新驱动力量[2]。所以从经济社会的转型发展需求角度，应该加强培养创新创业人才，突出人才培养综合效果，为经济社会的现代化发展提供人才支持。
最后，培养学生的创新创业能力是促进学生个人发展的需求。高等教育阶段的教学组织活动更加趋向于个性化，关注学生的主体需求，并且希望学生能够结合个性化发展需要选择工作岗位[3]。而在学生进行职业生涯规划的过程中，往往更加希望能够展现自己的才华和价值，因此高职院校为了促进学生的个人发展，需要加强对创新创业教育的重视，有意识的对学生的创新创业意识加以强化，并规划与学生个性发展相吻合的职业生涯，确保学生成长过程中能真正实现个人价值，为社会发展做出贡献。
简言之，高职院校的主要人才培养目标是根据市场人才需求提高学生的技能应用能力，增强学生的岗位适应能力，因此为了提高人才的社会适应力，促进人才培养质量的增强，应该将人才创新创业能力的培养作为学校基本要求，从多角度探索人才培养模式的改革创新，切实发挥高职院校的教育功用，促进学生健康成长，为我国社会经济建设奠定人才基础[4]。
二、以培养学生“两创”能力的高职物流管理专业课程体系改革实践探索
目前，我国物流行业的发展水平和管理水平还相对较低，物流行业的转型发展和整体质量的提升还有很长的路要走。而物流行业要想实现持续稳定发展，提高市场竞争力，就要认识到人才在企业发展方面的重要性，借助人才的力量为企业的发展提供有效的支撑。基于此，高职院校物流管理专业人才培养工作中，要坚持市场需求导向，将服务产业发展作为核心，探索人才培养工作的改革创新，争取将本校毕业生打造成为富有创新创业能力和经营管理能力的高素质人才[5]。为了顺应国家和社会的需要，我院物流管理教学团队于2017年开展了“以培养学生创新创业能力的高职物流管理专业课程体系改革的研究与探索”的课题研究，我们主要从以下几个方面在教学过程中进行了探索和实践。
（一）做好调研工作，确定培养学生创新创业能力策略
为了确定培养学生创新创业能力的目标，我们到广西凭祥国际物流园区、广西苏宁物流企业、广西桂华物流企业等多家企业进行调研，了解到一名具有创新能力的优秀物流管理人才必须是熟练掌握物流管理技术专业知识，具备物流企业管理能力；具有较强的领导和组织能力；具备仓储管理技术和储配方案设计能力；具备物流配送管理能力；具备物流运输管理方面技术技能；具备物流管理方面成本控制的能力；具备对流通加工管理进行优化的能力；具备商务谈判知识；具有较强的领导和组织能力；具备良好的职业道德，健全的法律意识，身心健康；具有良好的团队合作精神；具有不惧艰苦工作环境优良品质和良好的安全意识；具有认真严谨的工作态度和作风；具有先进的客户服务理念和良好的形象意识；具有良好的语言表达能力和快速应变能力。因此，我们根据社会和企业的要求，制定了培养物流管理专业学生“两创”能力的教学策略和计划，利用一年的时间修改了物流管理专业人才培养方案和课程体系并在教学中加以实施。
（二）产教融合，培养学生创新创业能力
通过产教融合，校企共同组织开展创新创业教育实践教学活动，对创新创业教育进行适当的拓展和延伸，在科学组织规划的基础上，使学生在创新创业实践活动中能够实现对自身实践能力的培养，在多渠道创业实践平台上积累创新创业实践经验，使学生的创新创业能力得到不断的提高[6]。二年来，我们教学团队深入到物流行业和企业调研，了解物流行业和企业对物流人才创新创业能力的要求，根据行业和企业的要求，我们对原有的物流管理专业人才培养方案进行修改，把创新创业教育的内容加入到人才培养方案中，并重新修改了课程标准，增加了创新创业能力培养的课程内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，进一步与物流企业联系，让学生有更多的机会到企业实践，提高学生的创新创业意识，培养学生的创新创业能力。二年来，我们组织2015级和2016级物流管理专业的学生到广西南宁苏宁物流公司进行两周企业实践，通过企业实践学生对物流企业管理、运作和生产有了一定的了解，从而使学生对物流企业管理中如何创新有了进一步地认识和了解，我们还组织学生对实践的企业如何进行改造和创新，使企业能更好的运行进行了专题讨论，在讨论中我们老师作指导，学生写讨论意见书，老师进行修改并交给企业参考，这一活动得到企业的大力支持，一些好的创新建议，企业给予采纳。同时，我们还组织学生到近邻宝崇左分公司广西理工职院站点进行社会实践活动，由于该站点在校园内，我们就利用课余时间组织学生帮助近邻宝分发快件，与各快递公司联系，处理学院1万多人收发件，通过这实践活动培养学生吃苦耐劳的创业精神和创业能力。
（三）改革课程体系，将创新创业内容融入课程教学
有效的课程载体能够在创新创业教育中将重要的指导理念转变为工作实践，为学生创新创业能力的培养创造良好的条件，因此对课程体系进行改革创新是对高职院校物流管理专业学生实施创新创业教育的关键点。一般情况下，对创新创业教育课程体系进行改革的过程中，要关注以下几个方面的内容，其一，要面向全体学生，设置能够与全体学生学习和成长需求相契合的创新创业教育课程，对学生的创新创业意识和能力加以培养，如可以设置《大学生创新创业指导》普及课程，增强教育指导的全面性[7]。其二，要设置专门的系列专业课程，面向创新创业意愿强、潜能大的学生，力求可以促进学生基本知识掌握能力、创新创业技能掌握能力的提高。其三，设置与创新创业教育相关的各类实践课程，旨在对学生的创新创业知识应用能力和解决实际问题的能力进行培养。在课程设置方面，要发挥项目和活动的引导作用，真正促进教育和实践的有机结合，突出创新创业教育指导的针对性。我们课题组在2015级物流管理专业开设的《大学生就业创业》和《物流企业管理》课程里增加了创新创业教育方面的物流管理专业内容，通过课程教学向学生传授创业技巧方面的知识，在《物流企业管理》课程教学中，我们增加了如何创办企业、创办企业流程、创办企业的条件等相关知识，还增加了如何做好企业家、企业家素质、企业家能力要求等相关知识。同时，我们还邀请了物流企业的高层管理者和本校毕业的自主创业学生回校给2015级和2016级的学生作提高创新创业能力的报告会，通过课程体系的改革，帮助物流管理专业的学生提高创新创业的能力。
（四）提升教师素质，优化师资结构，加强创新创业教育师资队伍建设
师资质量对教育教学工作的开展产生着直接的影响，要想在高职院校物流专业课程体系改革的过程中全面提高大学生创新创业意识和能力的培养效果，真正将大学生打造成为有激情、有头脑的高素质创新创业技术人才，就必须认识到教师队伍建设和师资结构优化的重要性，只有基于课程改革背景下教学实践活动的现实要求，对教师的综合素质加以培养，才能夯实师资队伍基础，为大学生成长过程中形成良好的创新创业品质创造相应的前提条件，保障高职院校物流管理专业创新创业教育实践活动的优化开展。在具体打造高素质师资队伍的过程中，结合创新创业教育实践活动的现实需求，我们做出了以下两个方面的探索：首先，为物流管理专业教学团队到高新技术企业中参与实践活动创造条件，确保他们能够在企业实践中提升自身职业素养、加深对物流管理专业创新创业实践活动的认识，使教师的潜能能够得到有效的激发。同时，在政策上，鼓励具有明显创新创业意识和精神的教师，真正参与创业实践活动，积累丰富的创新创业经验，提高师资队伍质量，为更好开展创新创业实践活动创造条件[8]。其次，对社会教育资源进行全面系统的开发，结合学校创新创业教育实践的需求，适当的聘请在企业方面取得一定建树、品德高尚、社会责任感强、具有一定教育能力的成功企业家为学生提供创新创业实践指导，在充分利用成功企业家创新思想和实践能力的基础上，对创新创业教育实践模式进行适当的改革创新，有计划、有目的的培养大学生物流管理专业方面的创新创业实践能力，凸显创新创业教育实效。如此，在对高职院校物流管理专业创新创业教育师资队伍进行建设和完善的基础上，就能促进师资队伍作用的发挥，在教育实践中和人才培养工作中提高人才培养质量，将学生培养成为敢于探索、突破常规、勇于创新的高素质复合型人才。
结语
综上所述，在经济社会转型发展的背景下，高职教育实践中对大学生创新创业能力的培养受到广泛关注，成为高职院校教研人员必须重点关注的课题。只有结合人才培养需求以及高职院校物流管理专业学生的发展需求对他们实施有效的创新创业教育指导，才能增强大学生群体适应新社会形势的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力，使他们在成长过程中自觉承担民族复兴的伟大使命。基于此，新时期高职院校要全面推进创新创业教育的开展，探索理论与实践结合的课程管理模式，有意识的对大学生的创新创业能力加以培养，提高大学生的综合素质，在促进大学生个人发展的同时也为我国经济社会的发展提供相应的人才保障。
参考文献：
[1]林贤福."三层九级制"高职创新创业教育课程体系的构建与实践 ——以物流管理专业为例[J].木工机床，2018（1）：36-38.
[2]何柳.新形势高职物流管理专业课程体系建设的思考[J].辽宁行政学院学报，2016（11）：77-81.
[3]秦小辉，田会星.物流管理专业创新创业实践教学模式构建研究---以广西民族大学为例[J].物流工程与管理，2017（12）：153-154，68.
[4]张海珍.创新创业教育背景下物流管理学科建设研究[J].商情，2017（26）：138.
[5]李超，张骞，闫葳，等."互联网+"时代物流管理专业学生创新创业能力培养研究[J].科技展望，2017（14）：348.
[6]杨明宇.基于双创思维物流管理专业课程体系构建探究*--以广西科技师范学院为例[J].物流工程与管理，2016（11）：164-165，168.
[7]郭凯明.基于能力培养的高职物流管理专业实践课程体系设置[J].物流工程与管理，2017（11）：165-166.
[8]王智泓，宋竞青.物流管理专业应用型人才培养方案构建研究——以辽宁对外经贸学院为例[J].辽宁高职学报，2017（10）：20-23.
论文作者:李昌梅
论文发表刊物:《基层建设》2018年第31期
论文发表时间:2018/12/17
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