【摘要】初中数学是学生学习数学的漫长过程中的一个过渡阶段，初中学生有了一定的数学能力，对数学知识有了一定的储备，但还停留在较为浅显的层面，需要在教师的引导下逐步深入探索。在学习初中数学时，单纯地听讲和解题难以帮助学生真正理解数学，因此，教育要求要培养学生在课堂中的合作能力，以此学以致用。
【关键词】初中数学；课堂教学；合作能力
传统的数学教学模式已然不再完全适用于现今的数学课堂，教师应当与时俱进，跟随教育的脚步，转变教学理念，利用合作教学模式培养学生的合作能力，以提高课堂教学的质量和效率，提高学生的数学能力和合作意识。合作教学模式贯彻了新课改中提出的以学生为主体的人文理念，通过利用这一模式培养学生的合作能力，不但可以促进学生的个人发展，还能发散学生的思维，让学生学有所得、学有所用。本文就如何在初中数学教学中培养学生的合作能力进行了分析和论述。
一、在初中数学教学中培养学生的合作能力的必要性
在分析培养策略之前，首先要明白培养学生合作能力的必要性。第一，培养学生的合作能力能够增强学生的团队意识，帮助学生认识到自己的长处，学习其他同学的优点，互相交流思想，互相帮助，互相提意见，增进学生之间的情感，同时也加强教师与学生之间的联系；第二，培养学生的合作能力是时代发展的必然趋势。无论是在学习上还是在社会生活中，合作能力都是一项必不可少的技能，学生在学习数学的过程中锻炼自身的合作能力，更能将自己培养成一个适应社会、适应企业的优秀人才；第三，培养学生的合作能力是素质教育发展的必然要求。学生具备合作意识，更懂得提高自己，以跟上团队的步伐，也更懂得学习知识并不是单纯地为了应付考试，而是提升自己的技能，明确学习数学之于生活的重要意义。
二、如何在初中数学教学中培养学生的合作能力
（一）完善评价机制，激发学生参与合作的积极性
学习数学最重要的是要明确学习目的，掌握适合自己的学习方法，并学会如何运用所学知识去解决实际问题。要培养学生的合作能力，教师首先要有规划、有选择性地将学生组成小组，要注意平衡组员之间的差别，分层次地将学生组成小组，时刻关注学生之间的交流动态；其次要完善评价机制，当开展了小组活动之后，学生展开激烈的讨论，得出不同结论时，切忌直接否定学生的结论，即便学生得出了错误的结论，但共同努力的过程依然是值得肯定的，因此在最后评价的时候应当以鼓励为主，指出学生的错误，但同时也肯定他们在小组中的付出，以此帮助学生树立学习数学的自信心；最后，教师在完善评价机制的同时也要注意评选进步较大的学生、表现优异的学生等，多关注成绩中等偏下的学生，让他们意识到自己在小组中的重要作用，以此提高整个班级的学习质量。
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（二）通过创设情景，培养学生的合作能力
要培养学生的合作能力，教师要注意及时地转变教学方式，摒弃传统教学中落后的教学方法，与时俱进，利用现代化的科学的教学手段。创设情景就是现今被广泛应用于数学课堂教学中的一种教学方式，培养学生的合作能力也可以利用这一方式。教师围绕课堂教学内容创设一个主题情景，利用多媒体数学技术将教学内容以直观的形式呈现给学生，吸引学生的注意力，引导学生融入到课堂之中，在此基础之上，教师再进行针对性的问题设置，最好确保每一个小组的每一名同学都能够有一道题可以答正确。当教师围绕主题设置出了不同层次的问题时，再让每个小组派一名代表，根据所有组员的意见回答解决方案，最后由教师选择答案最准确、最便捷的作为获胜的小组。如此一来，既能保证每一名同学都有参与的机会，又能激发学生们的竞争意识，在竞争中不断进步和提高。成绩优异的学生可以帮助其他同学，在了解组员的解题意见的情况下同组员们一起探索出最佳的解题方案，以此提高每一个人的数学能力，让每一个人的思想都能在合作中得到体现。
（三）开展课堂活动，发挥学生主观能动性
除了以上两种培养合作能力的方法，开展课堂活动也是一项可取的策略。课堂活动能够快速活跃课堂氛围，快速吸引每一名学生进入学习状态，在活动交流过程中，合作能力也是最能得到发挥的时候。以竞答为例，当教师开展了竞答一类的课堂活动，便可以围绕数学教材，以公平的形式让学生组成小组，在活动开始前讲好规则和奖惩制度，活动开始后，教师应根据学生的个体差异性，做好问题的设置，平衡问题的难度，保证活动的顺利开展。在这个过程中，学生的大脑会集中于思考问题，每一名学生的主观能动性都得到了最大限度的发挥，尤其是在团队凝聚力的感染下，学生之间会形成一种无形的力量，彼此都会成为对方的动力，这样更利于学生发挥个人的能力和智慧，发散思维、发挥创造力和想象力等，“众人拾柴火焰高”，通过共同努力最终去获取胜利。
总而言之，在初中数学教学中培养学生的合作能力可以通过完善评价机制、创设情景、开展数学活动等多种方法进行，合作能力的提高对于学生学好数学、用好数学都有着不容忽视的重要作用，对于学生今后步入社会也有着不容小觑的重要影响。
参考文献：
[1]王建初.合作探究法在初中数学教学中的运用研究[J].华夏教师.2018(18)：57-58.
[2]吴静.简析合作学习在初中数学教学中应用策略[J].读与写(教育教学刊).2017.14(10)：82.
[3]陈赟.初中数学小组合作的有效开展探究[J].课程教育研究.2017(24)：169.
论文作者:王宝辉
论文发表刊物:《成功》2019年第2期
论文发表时间:2019/6/24
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