摘 要：高中阶段对于学生而言，是其知识积累、心理建设、世界观成长的重要时期，而班主任，作为这一时期高中生的人生领路人具有重要意义。本文从剖析传统高中教学管理中存在的问题入手，进一步探讨新时期高中班主任的管理路径，为教学管理提供参考。
关键词：新课改教学管理 高中班主任管理 探讨管理路径
对于高中学生而言，高中是学生时代学习任务最为繁重的时期，也是其面临压力最大时期，同时，又是高中生人生观、价值观、世界观三观建立及形成的重要阶段，是学生时代青春期的重要转折点。逆反、叛逆是这个时期的高中生最为突出的心理表现，因此，高中班主任管理工作艰巨，既是高中生人生的引领者，又是其成长的教育者和监督者。本文就如何做好高中班主任管理工作进行深入探讨。
一、传统高中教学管理之问题剖析
1.只关注学生学习成绩，而忽视学生其他成长。从传统的高中教学中可见，班主任的管理着重放在两个方面，一是按计划完成课程教学任务；二是确保高中学生的学习成绩不断提高，完成高考升学任务。高考是高中学生面临的最大课题，关乎着学生是否有继续学习的机会；同样高考升学率，关乎着教师个人的发展，关乎着学校的招生资源及利益。因此，学习成绩是各个学科教师和班主任最为注重的，对于这一时期学生过重的心理负重及压力，关注较少，更别说对于学生的德育教育等综合素质的培养。
2.管理模式缺乏创新。通常情况下，班主任的管理目的就是让学生听话，这也是传统教学方式的一个突出特点。由于高中课堂学习任务重，教师多以压迫式的教学方法，严重影响了学生的学习积极性及学习效率，而且也导致师生关系不够和谐。特别是有的班主任完全以自己的教学意志为出发点，为学生们安排学习计划，强行让音乐、体育等课程为高考课程让路。这样的管理，一方面伤害了学生的情感，使学生感到不被尊重，放松缓解压力的时间被掌控；另一方面不能很好地发挥学生在课堂上的主体作用，使得学生的自主学习意识受到打压。
二、高中班主任管理之路径探讨
1.以人格魅力，感召学生。班主任的人格魅力，对于学生在成长过程中良好心智的形成具有积极的促进作用。一个班级管理如何，班主任自身行为的表率作用非常重要，同时对教学也会起到至关重要的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中班主任应该是充满正能量的，具备良好的为人师表形象，具有较强的人格魅力，其一言一行对于学生具有较强的感召力，学生愿意亲近于他（她）。所以，班主任事事要以身作则，从小事细节抓起，以自身的气质及语言的魅力，影响学生不断进步和提升。
2.立足高中生特质，营造良好的班级管理氛围。高中学生的特质是逆反心理极强，敢于挑战班主任的权威，因此，高中班级管理考量着班主任的管理智慧。班主任的管理要充分尊重高中生的想法和感受，尊重他们在班级中个性的展现，鼓励他们积极参与班级管理，引导学生增强集体责任意识和主人翁意识，让学生在参与班级建设及管理中得到升华。如班级有重大事件需要商议时，需充分发挥学生的主观意识，班主任要多征求学生意见建议，尽可能让更多的学生参与进来，营造良好的班级管理氛围。可以通过开展演讲比赛、班级文化节、体育竞赛等集体活动，强化学生在班级中的主体地位，引导学生积极参与，由此增强学生团结协作意识及班级集体荣誉感。
3.以制度规范学生行为。“没有规矩不成方圆”。由于学生对自我行为约束能力较差，因此，班主任需要建立一套行之有效的班级管理制度来规范学生的行为，明确告知其哪些行为可为，哪些不可为，以此提高学生自我管理能力。如，班主任可以将班级管理制度以量化打分的形式，给予学生奖惩，实施中，做到奖罚分明。当然罚不是最终教育目的，班主任更需与违纪学生促膝长谈，以朋友的方式来对待学生，指出学生的毛病和改正的方向，用实际的行动来教育和感化学生，引导学生学会服从班级管理，遵守规章制度，在行为规范下约束自己的行为。
4.以正能量激励学生。高中阶段的特殊性，使得学生心理极度脆弱，这时候的正能量激励是非常重要的。因此，班主任需在生活方面多关爱他们，在学习方面多鼓励他们，引导和培养学生健康的心理，促其心智日益成熟。同时，班主任还需注重这一时期的师生关系，主动与学生交朋友，尤其是对那些家庭遇到困难的学生，班主任要为他们卸掉思想包袱，给予其他们更多的关心与关爱，使他们能够全身心地投入学习。这样的管理，利于赢得使学生对班主任的尊重与理解，利于整个班级形成积极向上的学习氛围。
参考文献
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论文作者:李丹
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年6月总第170期
论文发表时间:2020/1/8
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