山东省青岛市莱西市沽河街道办事处中心小学 266611
教育家赞可夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”小学生天真烂漫，活泼好动，富有想像力，他们在课堂上情感的触发，往往与一定的情境有关。教师在上体育课时可根据教材的特点，借语言、音乐、图画、录像等手段，集声、形于一体，创设一定的“情”景和意“境”，渲染课堂气氛，使学生产生身临其境的感觉，激起求知的欲望，产生探究的兴趣，不由自主地成为主动练习者，从而积极参与到探索创造活动中。
一、运用音乐，导入情境，探求新知
“良好的开端是成功的一半”，精心设计好“开端”，使学生从新课开始就能产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知有着至关重要的作用。音乐是想象的翅膀，是律动的血液，它能调节人的精神、消除人的疲劳。因此，在小学体育课堂教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，结合新课内容和学生平时的喜好，巧妙地运用音乐，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入到最佳的学习状态。
如在一节体育课的开始部分，我设计了一次“动物狂欢活动”，在轻松活泼的乐曲声中，让学生在指定的区域内尽情地想象，做各种动作。在这种音乐情境的熏陶下，学生的积极性很快被调动起来，“猴走”“蛙跳”“马跑”“象走”等动作被一一表演出来，并以点带面，全班无人不模仿，无人不情绪激昂，为探求新知打下了良好的基础，既做好了身体准备，也有效地提高了学生对体育课学习的兴趣，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
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二、借助生活，展现情境，掌握新知
教育来源于生活又服务于生活，体育教育也不例外。既然体育教育从生活中诞生，那么从现实生活特定的情境中寻找体育教育的切入点，必定能激起学生学习的激情。当教材中出现学生难以理解与掌握的动作和方法时，教师可根据教学内容的不同，展示不同的情境，将教材、教师示范讲解与学生已有知识水平融合在一起，帮助学生达成对动作、方法的深刻理解，进而突出重点、突破难点，增强理解和掌握的效果。
如教学《障碍跑》时，为了使教材更新颖、更吸引学生，教师在途中安放了一定数量的手榴弹作为“麦子”，以接力棒作为“镰刀”，要求学生在跑动过程中用“镰刀”将若干数量的“麦子”齐根割一下作为障碍。就这样，学生参与的积极性借助劳动的生活情境被充分调动起来，不但完成了教材的教学，还使学生感受到了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易。这样借助生活展示情境，使原本枯燥乏味的训练变得热情洋溢，使学生在感受劳动的过程中接受了一次思想品德教育，开扩了视野，提高了认识能力，更为学生素质的全面发展创设了有利条件，一举两得。
三、组织竞赛，演绎情境，巩固新知
学生的练习热情源于学生间的比较和对照，也是通过比赛的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在体育教学过程中，教师应从实际出发，利用学生自尊心强、好胜心强的特点，组织开展运动比赛，检查他们对体育技能的掌握情况，提高运动竞技水平，从而最大限度地调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生的个性和创造精神在运动比赛中得到全面发展。
如教学《立定跳远》这一节内容后，教师通过精心组织和构思，引导学生想象青蛙的跳跃动作，再以情境“青蛙捉害虫”开展运动技能比赛，其间借助障碍物——橡皮筋的移动，辅以起跳角度太高太低、远度太近的情境设问：“害虫在禾苗的最高（稍低）处，我们怎样才能捉到它？”结合小学生喜欢听故事、喜欢小动物的生理心理特点，有计划、有步骤地开展“立定跳远”运动技能的练习巩固过程，从而充分调动了学生参与竞赛的兴趣，使学生获得了参与的满足感。
四、利用游戏，升华情境，强化新知
游戏是一种富有趣味性的活动，它符合小学生的心理特点，能有效地调动学生的学习动机，使学生自觉主动地参与到体育活动中来，从而有效地强化新学的技能技巧，进而发展学生的身体素质和增强体质。因此，教师在教学中可根据学生的特点，结合学校的设施条件，创编一些有趣的游戏。
如《快速起跑》的讲解练习后，教师可用“抢占蜂巢”的游戏来进行强化。让学生先在一定的区域内学小蜜蜂飞，边飞边唱儿歌：“两只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，左飞飞，右飞飞，飞呀……”以哨声作为雷声，听到雷声后小蜜蜂们就抢占蜂巢。这样做，能让学生强化巩固所学动作和方法的同时体验到游戏的欢愉，参与的积极性也就被充分调动起来。教师若再以“勤劳的小蜜蜂”为切入点，思想教育的渗透也显得水到渠成了。
总之，在小学体育课堂教学中，教师要精心设计好每节课每一个环节每一个情境，让学生在生动具体的情境中主动参与体育学习活动，让他们在现实情境中体验和理解体育、获取体育知识，使他们对学习体育产生兴趣，勇于探索，大胆创新。
论文作者:王振生
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
标签：学生论文; 情境论文; 体育论文; 教师论文; 新知论文; 动作论文; 积极性论文; 《中小学教育》2018年第315期论文;