（大连东软信息学院物流工程系，辽宁 大连 116023）
基金项目：本文为辽宁省教育科学规划“十三五”项目“辽宁省教育科学规划”十三五“项目”（编号JG17DB043）的阶段性研究成果。
摘要：本文研究了物流工程专业在实践创新型人才培养中遇到的问题，并通过VR 技术构建的虚拟学习环境，让学生直观地观察物流事件的变化并操作物流虚拟设备，使学生在学习和实践的过程中产生与真实环境相同的感受，从而使学习过程变得形象、生动。VR与课程建设的深度融入将是未来课堂的发展趋势，会对人才培养模式产生深刻的正向影响。
关键词：卓越；演化博弈；信号博弈；控制机制
1.绪论
现阶段，VR（虚拟现实）技术在高等教育虽然还处于行业发展期，无论是设备技术的成熟程度，消费级产品的受市场认可程度还是内容的丰富程度，都还需要进一步的完善，但无疑VR技术已经开始深度介入了大学生教育领域，在方方面面对传统教育产生着影响。特别是对某些应用型较强的专业教育，其潜力非常之大，如汽车制造、物流、土木建筑等。
崭新的技术，会带来崭新的教育和学习思维。真实、互动、情节化的特点是VR技术独特的魅力所在。结合了益智游戏、情景化学习、协作学习、远程教育等多种特性的VR新技术，将会解决很多以前无法解决的学习中的问题。借助于VR技术，体验者能消除时间与空间造成的认知阻断。就物流专业来说，自动化立体仓库、冷链仓储、混沌存储等只能靠图片和视频进行想象的内容，在VR虚拟模型的帮助下，就可以有了感官上的深刻认识，这对于改变传统教育知识的扁平性有很大改观。
2.实践创新型人才培养中的学习环境问题
目前在我国高校中对VR技术远未达到普及的程度，但随着社会上的岗位对学生应用能力要求的不断提升，现有的学习环境出现了诸多问题。
（1）高校自建物流实训室建设不完备
高校自建物流实训室需要购置物流实训设施（例如叉车、传送带、货架、起重机等）、规划实训场地，这一系列工作都需要投入大量成本，而高校建设经费有限一般很难完全达到实训室的要求。即使一次达到要求，随着技术进步，实训设施更新换代快，要想维持较完善、较先进的物流实训室很难。
（2）与企业合作进行物流实训教学顾虑多，效果有限
与企业合作，到校企合作单位实训时，企业大多从自身利益以及安全角度出发，核心的岗位和设施设备的使用（例如叉车）一般不会让实训或实习学生接触，因此这样的实训学生反响也不好。另一方面校企合作单位的实训时间很难协调，有时候与学校的正常教学安排冲突，这一导致校外实训有一定的不便。
（3）VR的应用推广程度缓慢
目前，VR技术主要应用于军事和高校科研，在教育、工业领域应用还远远不足。在VR的感知方面，有关视觉合成方面的研究较多，对听觉、触觉关注较少，真实性、实时性不足；在交互效果方面，VR技术与人的自然交互不足，在语音识别、人工智能方面的效果尚不能令人满意；另外VR的软硬件操作技术门槛较高，限制了爱好者进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆国内进行VR成果的共享平台也很不健全。
3.基于VR的实验解决方案
（1）物流专业设施虚拟建模
通过VR软件创建各种物流设施设备的模型，通过鼠标、键盘、VR眼镜等外设来操纵虚拟设备，跟现实世界操作设备相差无几。当现实设备更新时只需要重新建模即可，非常方便，不用维护也不用担心设备过时造成资源浪费。例如在港口物流中经常用到的起重机，价格非常昂贵，动辄上百万，学校不可能购买一台起重机让学生实际操作。借助VR技术，通过建模，学生不仅可以全方位观察起重机，也可以对其进行拆装，还可以模拟驾驶而且十分安全，既加深了对设备的理解，同时又提高了实际操作能力。
（2）物流运营现场场景建模
以仓储系统为例，其涉及的作业环节繁琐，内容也比较枯燥。目前，大多数高校是通过仓储管理软件WMS来开展实践教学的，对学生理解仓储作业流程有一定的帮助，但学生是被动接收，对整个系统的认识不够立体，而且仓储作业随着环境的变化不断发生变化，应用WMS软件很难进行系统优化并实时看到优化结果。利用VR环境技术，不仅能生动形象地看到整个流程，还能方便地进行系统优化。学生也可以亲自操作各个环节，进行各岗位的角色扮演，以交互的方式模拟入库、拣选、包装、出库、补货等作业流程。在仓库模拟系统中，操作者可以全方位观察整个仓库，可以自由行走，可以根据指令出入库、拣货、理货，还可以展开竞赛，以游戏的方式教学，能够极大地激发学生的学习热情，自主学习，深刻地理解仓储系统作业流程，锻炼实践技能。类似地，还可以在生产物流系统、运输系统、供应链管理系统中进行场景建模。
（3）物流系统建模
物流规划设计人才是物流工程专业的重要培养方向之一，需要学生在掌握物流设备和业务流程、运营管理的基础上进行系统的规划布局和设计。由于物流系统的复杂性，高校在进行系统规划设计实践教学时，往往感到一筹莫展。比如物流园区的规划，它涉及众多的设备、人员配置、园区的布局以及工艺流程设计，非常复杂，设计难度很大。现有的做法是沙盘模拟，但投资很大，场地不够，很难顾及所有细节，而且建成后很难修改，整个设计是静态的，发现问题也难以实时优化。项目组应用VR技术正好弥补了这个缺陷，其良好的交互性使得设计结果变得可预知，其虚拟性使得空间不受限制，学生可以根据设计要求，任意增加设备、人员，设计方案的修改非常方便并能够实时进行仿真，多种设计方案可自由切换，设计者能真切地体会各方案的优劣。
4.结论
VR技术可以化被动为主动，提高学习主动性。传统教育的被动式教学，使一些课程中的重点、难点不能被学生真正理解，学习效果大打折扣。VR展现的强交互性和生动性，无疑能够使抽象而晦涩的知识点更全面、更有趣地表现出来，也能满足教学实践操作和大学生自适应探究学习的需求。
参考文献
[1]陈颢,吕美萍.浅谈VR虚拟现实技术在《建筑构造》课程教学中的运用[J].江西建材,2018(13):54-55.
[2]孟红霞.“赛教融合”模式下VR虚拟现实方向课程教学实践改革[J].晋城职业技术学院学报,2018,11(06):48-50.
[3]杨波.基于VR技术的仿真虚拟教学资源应用开发[J].信息记录材料,2018,19(11):177-179.
[4]陈晴.教学资源建设应用VR技术所面临的机遇和挑战分析[J].科技资讯,2018,16(20):182-183.
论文作者:蔡云 刘猛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
标签：物流论文; 技术论文; 设备论文; 很难论文; 实训论文; 学生论文; 建模论文; 《知识-力量》2019年4月上论文;