小学英语课堂教学的六种结课方式，本文主要内容关键词为：课堂教学论文,六种论文,小学英语论文,方式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、前言
目前，许多小学英语教师只重视课堂教学的导入设计，不太重视结课的设计。比如，有的教师临近下课时，不对本节课的内容加以简要总结，而是下课铃一响就突然结束授课；有的教师在下课铃响后，仍喋喋不休讲个不停，但看到学生由于疲惫或分心已无心听课，于是无奈地草草结束授课。以上结课方式都会降低课堂教学的效果。笔者认为，有效的结果方式不仅能对课堂知识进行总结概括、提炼升华，起到画龙点睛的作用，而且能发人深省，给学生留下难忘的记忆，达到“课已尽而意无穷”的境界。本文将结合《PEP小学英语》（人教版）、《牛津英语》（上海版）和吉林省第二实验学校自编小学英语教材的教学实践，对不同的结课方式进行探讨。
二、小学英语课堂教学的不同结课方式
1.文化对比，体验异同
当然，许多小学英语教师很重视在课堂上对学生进行西方文化的渗透。在课的结尾处结合教学内容巧妙地将中外文化进行对比，会使学生对英语文化的兴趣由课内延伸至课外，有助于提高学生对中外文化异同的敏感性，更有助于培养学生的跨文化交际能力。比如，笔者在讲授本校五年级校本教材中的一首小诗The Flight of Time时，设计了这样的课堂结尾。
［教学内容］
The Flight of Time
Swift the time flies away.
First the hour,then the day.
Next the week,the month,the year,
Go away and disappear.
Time is always on the wing.
When I speak,or think,or sing,
When I work,or sleep,or play,
Time is flying fast away.
［结课描述］
T:This is a beautiful English poem.There is a famous Chinese essay about time.Do you want to enjoy it?
Ss:Yes.
笔者播放朱自清的《匆匆》的朗诵版本，学生不由自主地跟着朗诵：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……”
T:Is it beautiful? Who is the writer?
Ss:Zhu Ziqing.
T:You see? Both English and Chinese are beautiful.
［分析］
《匆匆》是学生在语文课中已经学过的名篇。选择的这个版段与本课所学小诗的第二节在意义和写作特点上相似，所以当笔者播放这一段朗诵音频时立即引起学生的共鸣。英语与汉语、诗歌与散文，形成了鲜明的对比，同时又都紧扣Time这一主题，不仅使学生对时间有了深刻的理解，也使他们感受到中外文化的异同。
2.续编故事，激活思维
英语小故事是小学英语的重要语言材料。尤其是英语配图小故事，不仅直观易懂，而且有很强的趣味性和思想性。通过学习小故事，学生在掌握语言技能的同时，在情感和思想方面也能受到启迪。
续编故事是一种很好的结课方式，它能激活学生的思维，提高学生的口语表达能力。《牛津英语》（上海版）教材中的的Tell a Story版块一般都趣味性很强的小故事，学生对此非常感兴趣。例如，笔者在教学2B Unit 3中的故事时，设计了这样的课堂结尾。
［教学内容］
There is a table and a sofa in my room.There is a lamp on the table.Kitty is on the sofa.Look! Kitty can jump.The lamp is on the floor.Kitty is under the sofa.
［结果描述］
T:At this moment,the owner comes back home.If you are the owner,and your favorite vase is broken,
what will you do?
:I will be very angry.
:I will be...
T:OK! Now try to act it out in groups.
学生分组表演，教师巡回指导，然后让学生在班内展示。
［分析］
本课的教学内容是小猫Kitty打碎花瓶的故事，在课的结尾处笔者提出的问题引起了学生的兴趣，他们展开联想，大胆说出自己续编的结尾。这一过程不仅给学生提供了广阔的思维空间，锻炼了学生的思维创新能力，同时提高了学生的口语表达能力和小组合作能力。
3.仿写谚语，升华情感
英语谚语中蕴涵的深刻道理令人回味无穷。英语课堂上结合教学内容渗透一些谚语，有利于学生形成积极的情感态度。以仿写谚语作为一节课的结尾可以升华课堂，增加教学的美感。例如，笔者在教学《PEP小学英语》四年级下册Unit 2 What Time Is It？时，设计了这样的课堂结尾：
［教学内容］
What time is it? It's...o'clock.It's time to...It's time for...
［结果描述］
T:Before we end today's lesson,I have some proverbs about time for you.Look at the slide.
笔者用幻灯片呈现以下谚语：Time is money.Time is life.然后对学生说：What is time? Can you tell us,what is time? You can say it in your own words,and write your own proverbs about time.You can use your dictionaries.经过老师的启发，学生给出了各种答案：
:Time is gold.
:Time is wind.
:Time is lightning.
:Time is waterfall.
:Time is smoke.
:...
［分析］
在本课的结尾处教师通过呈现与时间有关的谚语深化了主题。这条谚语结构简单，意义深刻，学生感受到了语言的内在美，也感悟到了珍惜时间的重要性。笔者要求学生仿写这条谚语，并引导学生使用词典等工具书。这种仿写谚语式的课堂结尾不仅锻炼了学生的创造性思维和口语表达能力，更对学生进行了珍惜时间的情感教育。
4.首尾呼应，深化主题
首尾呼应是指在课堂的结尾处回应导入时设置的悬念或提出的问题，与教学的起始相呼应的一种课堂结尾方式（梁杏，2007），它能增加课堂的整体感，使课堂浑然一体。例如，笔者在教学《PEP小学英语》六年级上册Unit 6的内容时，为了回应导入时设计的“What is the usage of water?”这一问题，设计了以下首尾。
［教学内容］
How do we save water? First,do not waste water.Oh,sorry.What should we do then? Use less water.
［结课描述］
T:Now we know that water is very important for us.Can you imagine:what will our lives be like without water?
学生经过思考给出了以下答案：
:We will die.
:The animals will die.
:The plants will die.
:Our lives will be...
［分析］
笔者提出的问题与开课时的问题首尾呼应，使整节课浑然一体。这种首尾呼应式的结课方式不仅激发了学生对知识的探究心理，还让学生体会到了水的重要性，渗透了节约用水的情感教育。
5.赏析名句，体验美感
英语中的许多经典名句都给人以美的享受。教师要善于结合教学内容，选择易为学生理解的经典名句，使学生在赏析过程中不仅学到英语知识和形成英语技能《PEP小学英语》五年级下册Unit 2My Favorite Season时，设计了这样的结课方式：
［教学内容］
单词：spring,summer,autumn,winter
句型：Do you like…？ What's your favorite season?
［结课描述］
T:Which season is it now?
Ss:Winter.
T:Do you like winter?
:No.
T:Which season do you like?
:I like spring.
此时笔者用幻灯片呈现雪莱的经典名句，并启发学生理解其意义。
T:Take it easy."If winter comes,can spring be far behind?" Do you know this famous saying? What's its meaning?
［分析］
小学五年级学生已经具备了一定的理解和鉴赏能力，他们能理解雪莱名言中蕴含的深刻含意，也能感受到英语语言的内在美。正是这种语言美的体验促使学生对英语产生了持久的学习兴趣。
6.巧设作业，延伸课堂
布置家庭作业是最常见的结课方式。形式灵活、新颖、有趣的作业能使学生主动并乐于完成，并在做作业过程中巩固知识、形成能力。例如，笔者在教学《牛津英语》（上海版）3B Module 2 Unit 2 Toys I like时，设计了这样的结尾：
［教学内容］
单词.car,skateboard,robot,toy
句型：I like…
［结课描述］
T:Today's homework.Christmas is coming.Please write a letter to Santa Claus.Here is an example.
笔者用幻灯片呈现书信的范例。
［分析］
教学这节课时正值圣诞节来临之际，所以笔者在结课时布置了一个形式新颖的作业：圣诞节要到了，给圣诞老人写封信，说一说自己想要得到的礼物。这种结课方式激发了学生的学习兴趣。学生在完成作业的过程中运用了本课所的知识，锻炼了语言运用能力，学习空间得到了拓展与延伸。