蔡云鹏 湖北省襄阳市第四十六中学 441000；王麦斌 山东省青岛第五十八中学 266100
摘 要：随着新课改的实施，中学美术教育正经历着一场变革。本文通过对新课程标准研究，结合实际走访调查情况，剖析了中学美术课堂存在的一些问题，并针对这些问题结合具体教学实例全面阐述了如何实现“全面综合”模式下的中学美术教育，最终达到培养学生综合素质的目的，实现中学美术教育应有的功能。
关键词：新课改 中学美术 全面综合
一、选题的背景
随着新课改的实施，素质教育的不断实践和推广，中学美术教育作为一门在应试教育模式下被边缘化的学科，又重新回归到了教育者和受教育者的教育学科建设体系。《义务教育美术课程标准》从三个维度明确指出美术课程的总目标：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒体进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”其实这也是“全面综合”模式的美术教学所遵循的核心理念，然而在我们现如今的美术课堂中，只有很少一部分的美术教学能够完成美术课程的总目标。因此，对“全面综合”模式的中学美术教学的研究具有重要的理论意义和实践意义。
本文对新课改背景下“全面综合”模式的中学美术教学研究，以求达到中学美术课程人文性特点和技能性特点共存，最终使学生形成基本的美术素养，实现美术课程素质教育功能。
二、“全面综合”模式的美术教育综述
“全面综合”这一词汇来源于20世纪80年代美国“DBAE”以学科为基础全面综合的美术教育理论，这一理论对美国及世界范围内的美术教育产生了深刻的影响。本文主要借鉴“全面综合”这一词汇要义，同时结合我国新课程改革理念和教学实际，讨论新课改背景下的中学美术教学。
三、“全面综合”模式的美术教育含义
全面，指全方位、所有方面，具有完整周密的意思。综合，是指把分析过的对象或现象的各个部分、各个属性联合成一个统一的整体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“全面综合”模式的美术教育含义也就是《义务教育美术课程标准》提出的“形成基本的美术素养”。“全面综合”模式的美术教育在美术专业素养方面对美术教师提出更高的要求，明确美术学科的人文属性，发挥主观能动性，加强与其他学科的交流，甚至能够进行学科融合教学。
四、“全面综合”模式的美术教育特点
1.受众的全体性。相比较专业的美术课程，中学美术课程教学对象不应该只是有兴趣、有天赋的学生，而应该是全体学生。中学美术课程受众的全体性要求教师在课程设计和课程实施过程中，对美术相关内容必须有所筛选，以符合受众的认知发展水平。当然，受众的全体性，并不意味着“统一”，我们还必须考虑到差异性，能够做到因材施教、因地制宜，这样才能做到灵活教学，让学生在美术课堂上体验到愉悦和成功。
2.内容的综合性。内容的综合性涵盖美学、美术史、美术评论、美术创造。但综合性并不是意味着教师的每节课堂都必须要涵盖各方面的美术知识。在大的方针指导下，每节课程应该有侧重点，在有侧重点的同时加入相关知识，甚至可以进行学科融合教学。内容的综合性是实现让学生形成基本的美术素养和学习能力，甚至奠定美术终生学习能力的必由之路。
3.教育的素质性。中学美术教育的价值取向体现素质性，这区别于专业的美术教育，这并不是说专业美术教育不具备素质性，而是中学美术教育的素质性是建立在专业美术教育素质性基础上又因为受众的特点而有所区别。中学美术教育的目标不是培养艺术家、美术家，《义务教育美术课程标准》也明确提出课程的总目标是让学生能够“形成基本的美术素养”。
五、“全面综合”模式的美术教学实现策略
1.转变教师心态。打破应试教育观念，积极学习接受新的先进教育理念，改变以往把美术作为“副科”的定性，从根本上认同美术学科与其他学科具有相同的教育功能。这种改变不是一朝一夕能够完成的，但是作为教师应该能够清楚地认识到素质教育必将是未来教育的主旋律，并积极投入到素质教育建设中去，使自身能够符合教育发展潮流，不被时代淘汰。
2.提高教师素质。教师职业的特殊性要求教师群体必须跟上时代的步伐，重视新进教师和青年教师的培养。同时对于美术课程而言，注重美术教师队伍的专业性，加强非专业美术教师的专业能力培训，使美术教学队伍能够符合“全面综合”模式的美术教育需要。
3.完善评价方式。“全面综合”模式的美术教育评价方式是建立在评价学生全面发展的基础上，以往单一的评价方式就明显不能完成这一教育目标，这就要求教师积极学习新课程标准理念，建立多维评价方式和奖励机制。
4.运用现代教育技术。现代教育技术是在现在教育观念的指导下，运用现代教育媒体及媒价技术，作用于教与学，以取得教学效果最优化的理论实践。作为信息时代的美术教师，应该紧跟时代步伐，学会运用现代信息技术优化教学过程，最终实现“全面综合”的美术教学，完成美术课程的教育使命。
论文作者:蔡云鹏 王麦斌
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第279期
论文发表时间:2018/6/26
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