新颁布的《小学英语课程标准》明确指出：积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他的课程资源，例如广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。因为多媒体手段具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。它能大大激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主人。因此，在英语课堂上运用各种图、文、声、像并茂的场景可以大大提高学生的想象力和思维能力，从而起到事半功倍的效果。现结合自身教学经验谈谈我对多媒体技术在小学英语教学中运用的几点体会。
一、运用多媒体，激发学生学习英语的兴趣，使课堂充满乐趣
要使小学生能在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设情境。在英语课堂教学中运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，大大激发学生的学习兴趣和求知欲，学生能积极投入到学习中。如在教学PEP四年级下册Unit 4 It’s warm today学习有关天气单词sunny，windy，rainy，snowy，cloudy时，一天的天气不可能出现这么多种变化，我用多媒体课件展示出这五种天气状况，直观、形象地表达了这五个单词，学生一目了然，记忆深刻，并让学生在这种情境中谈论天气，谈论他们的打算，让学生敢于大胆地开口说英语,收到了事半功倍的效果，激发了学生学习英语的兴趣。
二、运用多媒体，弥补现实课堂教学条件的不足，降低教学难度，提高教学效率
传统的一支粉笔、一块黑板、三尺讲台很难满足当今时代教学的需要。而以多媒体为特征的信息技术，恰好弥补了传统模式的不足，给当今小学英语教学改革带来了契机。多媒体技术集文字、图片、声音、图像于一体，使教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多样感观共同参与，使学生生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识，提高了教学效率。
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如在教学PEP小学英语四年级下册Unit 3 A Let’s learn时，我先通过多媒体展示各种各样的颜色，然后用多媒体播放三年级上册的歌曲《Who is wearing yellow today？》把歌词拓展，分别用purple,blue,green,red,white,brown来替换yellow，大屏幕中出现一群动画的小孩，每唱一种颜色，小孩的衣服就变成相应的颜色，通过这种手段复习颜色导入新课，既活跃了课堂气氛，又让教学内容直观、形象、生动、浅显、易记，让学生在轻松、愉快的情境中不知不觉地掌握了知识，而且为后面学习Read and write 中的四会单词做好了铺垫。
三、运用多媒体资源创设情境，可以大大地弥补英语阅读教学的枯燥，化难为易
学生进入中高年级，随着英语句型的逐步加深，课本逐渐增多的阅读，阅读难度逐步加大，面对整面的阅读文章，只凭一本教材、几幅图片和一台录音机会使课堂变得枯燥、乏味，很难调动学生的学习热情。我深深地体会到，要让他们的学习积极性维持发展，就需要找到一种支持并激发这种发展的外界刺激，那就是融入多媒体教学。利用多媒体教学逐步呈现疑难词、句、篇，攻破各个难点，在创设的情境中感知阅读内容，化难为易，为写作训练打好基础，提高学生的阅读理解能力。
四、运用多媒体，提高学生的听、说能力
英语作为一门语言，具有较强的工具性和实用性，我们学习它的目的，是为了实现人与人之间的交流，所以会听和会说就显得尤为重要，而运用多媒体来辅助教学，能迅速提高学生的听、说能力。如在教学PEP小学英语三年级上册Unit 2 Look at me学习关于五官和身体部位的单词时，通过播放歌曲《Teddy Bear》来巩固复习新单词，大屏幕上出现小熊Teddy摸鼻子、摸头等的Flash动画，学生们不由自主地一边唱歌，一边表演，复习巩固了教学内容，达到了熟练地说单词、句子的目的。运用多媒体教学，增加了学生的输入量和输出量，丰富了学生的词汇量，提高了对话教学的实效性，使学生在掌握更多词汇的基础上，更灵活地运用所学对话，逐步达到学以致用。
五、利用多媒体网络资源，可以有效地开拓学生视野，渗透文化意识
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神。根据新课标精神，让学生在学习英语的过程中，多了解一些外国文化，特别是英语语系国家的文化，对帮助学生提高英语运用能力、培养他们的人文精神非常有利。教师补充一些相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国情操，扩展国际视野。
总之，多媒体技术的运用能够充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，在英语课堂教学中创设学习英语的氛围，充分发挥学生的主体性和创造性，激发学生的学习兴趣和学习动机，同时，也拓宽了信息的传递渠道，扩大了课堂的信息容量。我将进一步学习，充分发挥多媒体在教学中的“适度作用”，以多种方式整合信息技术与英语学科教学，学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思，根据英语课程标准的要求，寻找信息技术与英语教学的最佳锲合点，探索小学英语教学规律，优化小学英语课堂教学！
论文作者:隋建艳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第274期
论文发表时间:2017/4/1
标签：英语论文; 学生论文; 多媒体论文; 情境论文; 单词论文; 小学英语论文; 教学内容论文; 《中小学教育》2017年4月第274期论文;