摘要：我国教育新改革实施以来，初中教育中的体育和健康课程教育打破了在传统课堂教学中的一系列问题，在体育和健康课堂中使用全新的教育理念定向运动。这样的新理念充分的兼顾到了学生的能力、兴趣和安全的问题，使学生的心理和体质都得到了发展和提升。
关键词：定向运动；初中教育；体育与健康；课堂教学；研究
引言：
定向运动是一种全新的教育方法，其包括了在教学中让学生根据地图和指南针等装备来进行探险类的活动，学生依靠装备和自身的能力去完成项目。初中体育教学使用这样的定向教学方法能够利用到平时学生参与的运动和发掘所需目标的活动当中，在学生之间的合作完成任务的训练当中也可以使用，因此在初中体育和健康教学中使用定向教学能够极大的提升学生的综合能力的教学方式。
一、教学活动范围的扩大，自由的发展
定向运动的主旨是利用装备从而进行的徒步探索越野的运动项目，使用在体育教学当中，能使体育教学的老师在教学中使用的教育工具和活动范围的局限性减小，从而使学生在体育教学中因场地和教学工具的影响降到最低，进而使其在体育训练中能够全身心的投入其中[1]。比如，体育老师在进行教学时，能够将活动的场地扩大到教学楼的范围进行定向运动，老师将学生组织起来，分为几组进行探索，在规定的时间内找到隐藏在教学楼里面的所有的指定物品，在时间结束时，那个小组找到的物品最多，那个小组获胜。这样的教学方法就是充分的利用了定向运动中的定向探索，学生在规定的时间内去寻找指定物品的目标。而且在此项活动中小组成员在进行寻找中有相互的配合与交流，这对提升学生的思维能力和合作能力有着帮助。将教学活动定在教学楼这个范围内，能使学生在上课时的活动范围得到扩大，而且减少了使用教学工具。
老师也可以将体育教学的范围放在教室这一个小范围内，组织学习在教室里面找到一个指定的物品。这样的教学方式能够使教学的占地范围变小，如果在体育课中遭遇到雷雨天气，这样的教学方式就能够很好的解决场地的问题，从而使老师能够在一个特点的范围内进行教学，不受客观的因素来影响体育教学的正常进行。学生在进行定向运动是，也能够提升其思维能力和协作能力。因此，在初中体育和健康教学当中使用定向运动能够在极大程度上，使老师扩展教学手段和教学场地的运用，而且对学生的思维训练和身体素质培养也有着较大的影响。
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二、培养学生的目的性
定向运动的特点的体现在于老师组织学生进行的活动都是具有目的性的，学生需要带着这个目标去进行探索，使其具有找寻的方向，从而在心中树立起目标意识[2]。但是初中阶段对学生进行的体育教学中，对学生进行目的性的训练这不但是体育教学理念的贯彻，而且这是学生的综合素质的发展中必备的意识。因此，体育老师在进行定向运动教学要强化其目的性，培养学生的指定任务的探寻能力。而且，定向运动中强化目的性的培养，也能够训练学生的心理意志力，体育老师在进行定向运动教学是，通过时间的限制和场地的限制，限制学生的活动。这不仅仅是对学生意志力的训练，而且对学生的目的性也有训练。在时间的限制和场地的限制之下，对学生的活动进行限制，使学生的心中树立起一种时间到了我就可以获胜了的意志，使学生在自身心理的支撑下，完成任务。这样的定向运动能使学生的目的性得到锻炼，而且在将来要进行的野外探险的活动中，提前打下心理的基础。学生通过了这样的意志力的训练后，才能够拥有强大的意志力，帮助他们完成活动。而这样的目标也是定向运动想要达到的层次。
三、培养学生的生存技能和独立能力
定向运动的特点就在于探险，这样的训练方式中，体育老师讲活动的场地进行放大，在场地中设置屏障，为学生进行探险设置一些关卡[3]。学生在进行探险当中时，要尽可能的运用所学到的探险知识和所提供的设备，指南针、地图、GPS等。学生在进行探险活动中使用GPS对自己所处的位置进行定位，从而得知自己该前进的方向。而且在活动中可以运用对讲，和自己小组中的伙伴保持沟通，提供信息。在探险当中，如果遭遇到迷路了，可以使用地图和GPS来进行定位和找寻到正确的行走路径，从而帮助自己走出困境。而且探险的过程中，团队的成员，可以运用自身的优势和知识，相互帮助交流，从而带领团队一起完成任务。在探险活动中的设备使用和伙伴之间的互助，能够使学生了解自身的特点和不足，从而去锻炼自身的不足。而且在其中，伙伴之间的相互帮助能使学生看到团队的重要意义，也能发现他人身上的优点。这些意识与能力的培养，对学生以后的发展提供一些帮助。
结语：
总的来说，在初中体育和健康教学中运用定向运动的教学方式，既能使老师的教学途径的拓展，也能使学生在定向运动的培养下，具有目标意识和独立的生存能力，从而为学生将来的发展中提供一些帮助。
参考文献
[1]李爱萍.定向运动引入初中体育健康课堂教学初探[J].基础教育研究,2013,23:52-53.
[2]许云丰.如何将定向运动引入到初中体育教学课堂[J].当代体育科技,2016,624:51+53.
[3]常德胜.中学体育教师新课程实施程度评价研究[D].福建师范大学,2014.
论文作者:郝长春
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：学生论文; 体育论文; 目的性论文; 初中论文; 场地论文; 能力论文; 体育教学论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;