王云花 平度市城关办事处常州路小学 山东 青岛 266700
摘 要：学好英语的关键在于多听、多说、多读、多写。“读”是指阅读。英语阅读需要“阅读量”，没有大量的语言阅读“输入”，难以学好英语。英语阅读包括默读和朗读两种。在小学英语教学的初级阶段,课堂上教师往往只关注英语听、说技能的训练与培养，小学英语课堂“读”也多侧重大声朗读。英语阅读不仅是培养学生英语语感、吸收英语语言材料、增加语言知识和扩大词汇量的重要手段,更能为英语口语表达能力和写作能力的发展打下坚实的基础，也能使学生体验英语学习的乐趣，树立学好英语的自信心；同时帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。
关键词：中小学生 英语 阅读能力 培养
一、词汇积累——培养阅读能力的基础
英语词汇是学好英语的基础。对中小学生来说，扩大词汇量是培养学生阅读能力的基础。背诵是扩大词汇量的有效办法，但此法对小学生来说枯燥乏味。小学英语教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发学生学习的兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。例如：在教学Clothes单词时，我根据中高年级学生特点，自主编写中英文儿歌呈现给学生：“长裤pants穿腿上，连衣裙dress很漂亮，外套coat能御寒，毛衣weather很保暖，短裤shorts夏天穿，牛仔裤jeans好喜欢。”学生在中英文儿歌的帮助下，兴致盎然地记住了单词。有时也让学生自编儿歌来学习、积累单词。不仅调动了学生积累词汇的积极性，提高词汇积累量，而且让学生体会到英语阅读的成功、快乐感。又如在教 What’s your favourite food ? 一课时，除课本上单词外，我还引导学生从课外搜集自己喜欢食物的英文名字，记录在英语词汇积累本上。课堂上学生积极地展示搜集成果，有从家庭餐桌、服装、课外读物上搜集、学习新词汇，如：salt盐,sugar糖,sweet甜,sour酸，bitter苦等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结合生活的学习方式，学生学习起来兴趣浓厚，这样在学中玩、玩中学，学生在快乐活动中学习、掌握单词，效果显著。
二、多读——培养学生阅读的兴趣
培养学生英语阅读兴趣，首先要让学生感受到阅读英语的轻松愉快。阅读兴趣是学生学习英语真正的动力，激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。要做到这一点，仅靠课本是远远不够的，还要精选一些生动、有趣、富有吸引力且又能启发心智的阅读材料供学生阅读。教师可对已学的语言材料重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文难度相当的有趣的、幽默的材料。如果阅读教学太注重词汇训练，就会降低学生对阅读的兴趣。因为在阅读中令小学生感兴趣的不是故事的词语，而更多的是故事本身、故事的知识性、故事的趣味性等等。在选择阅读材料时，我并不强求内容的完整性，一个配上精美图片的单词、一句充满生活气息的话语、一篇深浅适度的小短文、绕口令、小韵文 ……都可以成为小学生的阅读材料。
三、方法指导——培养良好的阅读习惯
在日常教学实践中，对于阅读材料，我通常采用“五步阅读教学法”，有效地激发学生的阅读兴趣。“五步阅读教学法”即：
1.初读，自悟获取大意。面对任何文章，要一口气读下去，即使个别单词不会，只要不影响文章整体的理解，就不必停下来，那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。
2.再读，质疑解疑。如确实是关键的新词，先尝试联系上下文猜测词义，确实猜不出，才选择查字典或问老师，解决难题。
3.静听。静听录音，再会其意。
4.跟读。正音、体会与表演。
5.展示。小组合作上台展示。
例如在指导学生阅读五年级下册 Unit 2 My favourite season/Part B/Read and write这一课时，我先让学生看书默读，配合插图自己了解故事的大意、主人公等，接着提出疑问，如：What is Zip’s favourite season? Why? Which season does Zoom like best? Why? 让学生带着问题再读故事，细细品味，找出答案。鼓励学生找出自己不懂的地方共同解决，如单词的读法和意思、句子的理解等。接下来让学生合上书，静听录音，再会其意。最后学生跟读,分组进行表演对话。根据不同阅读材料，可以引导学生根据题目或插图对阅读内容进行预测，从而进一步激发学生阅读文章的兴趣。可以鼓励学生将阅读内容改编成对话，进行表演。可以通过编写对话、表演，再去朗读文章，更有助于对材料的理解。在这样一个系统的学习过程中，不仅学生的英语阅读能力得到了提高，而且培养了学生的思维能力、分析能力和创新能力。
综上所述，随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求也越来越高，小学生阅读能力的培养更加不容忽视。因此教师在学生开始英语语言学习的同时，就应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练，为学生的终身学习打下良好的基础。在小学英语教学中应采取有效措施，为学生良好的英语阅读习惯的养成和英语阅读能力的培养打下扎实的基础。
总之，要想提高小学生英语阅读理解的能力，指导学生掌握阅读技巧是关键，让其在自主阅读中摸索阅读方法也至关重要。坚持课内外结合起来，课堂上多进行阅读方法和技巧指导。课下布置学生自主性课外阅读。只有我们重视，不断给予学生指导、训练，学生的阅读能力才能提高，才能更快更好地学好英语。
论文作者:王云花
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第254期
论文发表时间:2018/1/24
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