鲁东大学外国语学院在职研究生 山东 烟台 264000 指导教师：曹世清
摘 要：SBI（Strategies-Based Instruction）是以策略训练为基础的外语教学模式，这种教学模式对于提高学生的策略使用意识、增强学生使用策略的频率有实践意义。其中，略读和寻读在初中英语阅读策略训练中非常有效，提高了学生的阅读水平。本文将就一节阅读课来展示略读和寻读的具体教学过程。
关键词：SBI（Strategies-Based Instruction） 略读 寻读
一、引言
《义务教育英语课程标准》对初中阶段（五级）英语阅读技能目标提出了能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息等要求。而对于刚刚进入初一的学生来说，掌握单词较少，因此，略读和寻读策略相当重要。本文将就如何略读和寻读，应用一节课讲述如何在教学中进行有效的策略训练，加强学生阅读策略的使用意识和策略。
二、理论基础
本研究的理论依据SBI（Strategies-Based Instruction），即以策略训练为基础的外语教学模式。SBI寓策略训练于外语教学过程之中，是“一种以学生为中心的教学法（a learner-centered approach）”。通过这种方法，学生可以“系统地应用学习策略”，从而“有效地帮助外语学习”。Uruqhart和Weir将二语阅读策略分为元认知策略和认知策略两类。认知策略包括速读、略读、查读、寻读、细读策略，区分主旨与细节、命题推理、语用推理、转移、意译、清除歧义、推测词义、识别代词所指。本文的研究采用了他们对阅读策略的分类,将就认知策略中的略读和寻读，设计一节阅读课，针对策略训练，使策略融入到英语阅读课堂教学中，为今后的阅读教学提供案例。
三、教学案例
该部分内容是以山东教育出版社编著的义务教育教科书（五·四学制）六年级上册Unit8 Section B的阅读课为例说明笔者是如何进行SBI的阅读教学来训练学生的略读和寻读策略的。
Step1.略读和寻读策略的呈现。
设计说明：教师向学生介绍略读和寻读策略，从策略名称、重要性、作用以及如何运用详细向学生阐述。由于面对初一学生，他们对于全英授课非常陌生，在该教学过程中教师主要用汉语授课。教师语言如下：什么是略读？即以一目十行的速度进行阅读，快速地抓住文章大意或中心思想。寻读是另外一种快速寻找某些特殊信息的阅读方式。寻读的目的非常明确，即找到所需要的信息就可以结束阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆简而言之，寻读要求学生带着问题去寻找答案。
Step2.教师组织学生小组讨论。T: Now you know the two kinds of effective reading strategies: Skimming and Scanning.Can you list some situations where we use them？Now have a discussion in groups of four.
设计说明：教师组织学生小组合作，并且查看课本中关于这两种策略的使用，举出适当的例子，让学生运用课本知识加深对略读和寻读的理解。
Step3.实践略读和寻读策略。T：Now let’s come to our practice.Open your books on Page 41.Here 2b is a passage.Today let’s use Skimming and Scanning to learn it.
1.略读并且取小标题：（1）要求学生略读文章，并回答以下问题，取一个适合的小标题。(T: Skim the passage and answer the questions：Is Kate tidy? Is Gina tidy? )（2）在学生进行略读前，教师引导学生复习略读策略。（3）师生核对答案，并引导学生反思他们是怎么进行略读的。
2.寻读和回答问题：（1）要求学生带着问题寻读文章。（2）在学生进行寻读前，教师以第一个问题为例示范如何进行寻读。（3）师生核对答案，并要求学生说明他们是怎么进行寻读的。
3.寻读和选择正确答案：（1）学生再次快速阅读文章。（2）在学生进行寻读前，教师以已经填好的表格为例示范如何进行寻读，即寻找细节信息的阅读方法。（3）师生核对答案，并要求学生说明他们是怎么进行寻读的。
设计说明：本环节设计的教学活动都是围绕关于如何训练学生的略读和寻读两项策略展开的。整个环节，教师巧搭“支架”，让学生不折不扣地把这两项策略很好地演练了一遍。
参考文献
[1]程晓堂 郑敏 英语学习策略[M].北京，外语教学与研究出版社，2002。
[2]蔡月燕 运用SBI模式在初中英语阅读训练中的实验研究[J].英语教学，2015，(4)，63-65。
[3]教育部 义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京，北京师范大学出版社，2012。
导师点评：本文是一个英语学习策略融入型（SBI）初中英语阅读教学实例。从SBI的角度，探讨了如何在阅读教学中有效培养学生的阅读技巧特别是略读和寻读，旨在教学中把外显性指导和内隐性引导融入到策略训练之中，把策略训练和课堂学习材料紧密结合在一起，使学生体会到策略的运用更能有效地帮助外语学习。论文选题较新颖，紧扣初中阶段英语课程标准的要求，具有较大的实践指导意义。论文概括了SBI的内涵和主要教学原则，重点探讨了SBI在初中英语阅读教学中应用的方法和策略。作者能够结合自己的课堂教学实践，有针对性地进行了较为详细的例证分析。整体来看，论文结构合理，论证比较充分，语言通顺流畅。
论文作者:于杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/7/3
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