关键词：高中体育；教学；学生；体育精神
高中体育教师培养学生的体育精神，可以从不同的角度出发，培养学生的不同体育精神，让学生在教师的引领下，对体育进行新的学习，获得技能层面、精神层面的发展。
一、让教学围绕生活旋转——培养学生积极参与的体育精神
高中体育教师在教学中培养学生的体育精神，可以让教学围绕学生的生活旋转，使生活成为引领学生参与体育锻炼的指引者，进而培养学生积极参与的体育精神。高中生在生活中对体育的认识有一定的缺陷，不能很好地利用生活才来辅助自己的锻炼，教师要做的就是向学生灌输这一点。
例如，笔者在课下调查中发现，部分学生对体育运动的认识还有不足之处，认为体育运动只要在体育课上完成就可以了，不需要在日常生活中保持体育运动的习惯，甚至还有的学生逃避体育课的运动，认为体育锻炼是没有实际意义的，这就影响了学生的体育活动，影响了学生的身体健康，是教师亟待解决的问题。为了优化学生的锻炼情况，笔者在教学中为学生传播了体育发展的历史，向学生介绍了体育对人类生活的影响，以帮助学生认识到体育运动的现实价值，使学生能够端正自己的体育态度，积极参与到体育锻炼中来。学生在笔者的教导下，对体育有了更深层次的认识，树立了积极锻炼的意识。接着，笔者又为学生讲述了如何在生活中开展体育运动的知识，让学生能够充分利用生活元素进行体育运动。学生学习了之后，发现了生活中的体育，学会了在生活中开展体育活动，利用生活材料来强身健体的内容。同时，笔者还借助生活案例向学生介绍了运动中应当注意的具体事项，使学生提高了运动的警惕性，让学生能够采取有效的运动措施来提高自己的运动水平。这样，笔者通过让教学围绕学生的生活旋转，使学生看到了生活与体育的广阔联系，增强了学生的体育意识，培养了学生积极参与的体育精神。
二、让教学围绕实践旋转——培养学生科学锻炼的体育精神
高中体育教师在教学中培养学生的体育精神，可以让教师的教学围绕学生的实践旋转，使实践成为增强学生体育进步的指引者，进而培养学生科学锻炼的体育精神。高中生在体育实践的过程中，容易因为对体育技巧掌握不牢固而出现各种问题，威胁自身的健康，教师引导学生科学锻炼可以减少以上情况的出现。
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例如，笔者在学生实践的过程中发现，部分学生在实践的过程中，存在学习不认真或者锻炼不仔细的问题，对体育技巧的掌握并不娴熟，不能科学地运用体育技能来改造自己的体育活动，降低了体育运动的质量，造成了学生体育方面的缺失。为了优化学生的运动环境，提高学生的运动能力，笔者在教学中组织学生开展了体育实践，让学生能够与教师一起，对体育技能进行全面的学习，了解体育技能应用的注意事项，熟悉体育技能操作的主要目的。学生在笔者的教育下，对体育动作有了进一步的了解，知道了体育动作有其科学性和标准性，灵活应用体育技能的前提是已经掌握了体育技能的科学真谛。这样，笔者通过让教学围着学生实践旋转，使学生形成了科学锻炼的体育精神，看到了参与体育锻炼要讲究方式方法的规则。
三、让教学围绕竞赛旋转——培养学生勇于竞争的体育精神
高中体育教师在教学中培养学生的体育精神，可以让教师的教学围绕学生的竞赛旋转，使竞赛成为激发学生比赛斗志的指引者，进而培养学生勇于竞争的体育精神。高中生在参与体育竞赛的过程中，容易出现盲目、消极等的体育问题，需要教师培养学生勇于参与的体育精神。
例如，笔者在管理学生的过程中发现，部分学生对体育的认识还停留在活动层面，没有重视体育竞赛的参与，也没有形成相应的体育精神，还有的学生只喜欢看比赛，不喜欢自己参与比赛。为了转变学生的这一学习态度，让学生能够尽快融入到体育竞赛中来，培养学生的体育精神，笔者在教学中组织学生开展了体育竞赛，让学生能够在竞争中，发现自己与他人的差距，正视自己的不足，学习他人的先进经验，形成勇于竞争的体育精神。学生在体育竞赛中，逐渐熟悉了体育技能的应用，积累了丰富的体育经验，表达了对体育竞赛的热爱，形成了良好的竞赛氛围，能够尊重对手，尊重体育赛事。这样，笔者通过让教学围绕竞赛转，使学生在竞赛中产生了思考，培养了学生勇于竞争的体育精神。
总之，本文通过让教学围绕生活旋转、让教学围绕实践旋转、让教学围绕竞赛旋转，培养了学生积极参与的体育精神，培养了学生勇于竞争的体育精神，培养了学生科学锻炼的体育精神。
参考文献：
[1]王崑. 新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:190-192.
[2]郑江涛.提高高中体育教学实效性的几点探索[J].中国校外教育,2019(34):6.
论文作者:刘光涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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