如何提高小学写字教学质量论文_韩臣美

如何提高小学写字教学质量论文_韩臣美

山东省莱州市沙河镇珍珠小学 261400

写字教学是语文教学的重要组成部分,是阅读和写作的基础,其质量直接影响着各科教学的开展和学生素质的提高。为此,我特别重视学生写字教学,先将自己的一些做法总结如下:

一、多方激发学生写字的兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过:“兴趣是最好的老师。”也是学生学习的巨大内力。因此,调动学习写字的兴趣尤为重要。

1.故事激趣法

小学生有喜欢听故事的特点,根据孩子的这个年龄特征,我经常给他们讲王羲之墨池练字、怀素芭蕉练字、陈毅米汤练字、吴承恩蒲根练字等古今中外名人练字的故事,激发学生写字的兴趣。

2.形象类比法

古人云:“见字如人。”因此,我经常跟学生讲,你的“字”是你这个人的“形象代表”,你写的字好,别人一看字马上就会联想到你是一个品行端正、外貌端庄、惹人喜欢的好孩子。如果你的字不好,别人一看,也会马上联想到你是一个相貌丑陋、衣冠不整、邋邋遢遢的人。你们说你们想做一个别人心目中怎样的人呢?学生们都是有上进心的孩子,他们都希望得到别人的赞许,因此,在我的鼓励下,人人争着规范写字。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

3.喜报表扬法

为了激发学生写字的兴趣,每个周五下午大课间,我们都在班级里举行“美字展示擂台赛”,让每个学生把本周的生字练习卡放在展览台,全体学生参观展览,由小组长和班长选出“美字王”,把选出的字,贴在班级学习园地里,并且给评为“美字王”的同学发喜报,通报家长,使学生不仅在学校荣耀,而且还把荣誉带回家,这样极大地调动了学生认真写字的兴趣。

二、夯实写字基础

1.示范指导写字

在写字教学中,我着力指导学生的写字姿势、基本笔画和间架结构。“榜样”“模仿”是低年级孩子通常的学习方式,因此,我从基本笔画、间架结构上给学生进行示范,让学生模仿练习,收到了良好效果。例如教学“述”和“淡”这两个字时,我说:同学们,你们认真观察一下,看看这两个字,它们是什么结构?生:“述”是半包围结构,“淡”是左右结构。“好,你们再仔细观察一下,这两个字它们的最后一笔是什么?”“都是捺。”“对,可是捺却分为‘平捺’和‘斜捺’请同学认真观察后再书写这两个字好吗?”经过我的点拨,学生有了有意注意,因此书写时才做到了正确、规范地书写。

2.提供充足时间练字

“写字”被定为我们学校的校本课程,除了语文课上有“10分钟”的写字时间外,每天中午我们还有15分钟的“午写”时间,每个周有1个课时的写字课时间。我充分利用这些有利时间,对学生进行指导、训练。

3.家校联手促写

为了使学生能自始至终保持书写的良好习惯,我跟家长约定,家庭写字作业由家长负责批改,星期天或者晚上,当孩子把写字纸带回家后,由家长监督、批阅,家长在学生写的好的字旁边给画红圈,在写的不好的字旁边画蓝圈,并改正至规范。长此以往,学生养成了“表里如一”的习惯。

通过近两年的实践,我班学生的书写得到了同行和领导的好评,我也会在此基础上继续努力,找到更多更适合小学生的书写教学方法。

论文作者:韩臣美

论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第266期

论文发表时间:2018/3/29

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

如何提高小学写字教学质量论文_韩臣美
下载Doc文档

猜你喜欢