河北省丰宁满族自治县第二小学 068350
摘 要：足球运动被誉为“世界第一运动”，是一项最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目；足球运动是以脚支配球为主，是两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目；足球运动具有整体性、对抗性、多变性、易行性的特点。那么在课堂教学中如何激发五年级女生足球运动的兴趣呢？结合教学实践我有以下几种做法：
关键词：小学体育教学 五年级女生 足球运动兴趣
一、“玩儿”
“玩儿”是孩子们的天性。在课堂上，我将男生和女生进行分组教学。我给每个女生都发一个小足球，最开始结对女生的要求不要和男生比。对她们不讲动作技术要领，只是让她们用脚将球动起来，让她们自己想办法“玩儿”足球，这样第一堂课就见成效了，一多半的女生都动起来了，虽然动作不规范，但她们将球“玩儿”了起来，这就是一个很大的进步，这让她们不再畏惧足球，不再畏惧足球运动，这部分学生我称她们为“胜利者”；只有个别的女生还是不敢突破自己，这只占少数，这部分学生我称她们为“进步者”。在第二次课中，我对“胜利者”们提出了新的要求，让她们和男生去学习；而那几个“进步者”在这节课中我着重进行了指导，鼓励她们，解决她们对足球运动害怕的问题，让她们动起来。经过我的耐心指导，她们也“玩儿”起了足球。解除了女生的心理障碍，这使每个女生都能心情愉悦地进行足球运动打下了第一步的基础。对于初学者来说，这需要一个漫长的过程才能完成的。
二、“球性”
有了第一步的基础，在后来的课堂中，女生逐渐地向男生靠拢了，我们采用了集体教学。我们就开始来学习足球的“球性”。教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习，通过各种练习，培养学生的球性和对足球的兴趣，改善脚对球的进一步控制能力。通过球性练习来激发女生对足球的兴趣。我们这种让女生自己先“玩儿”后学的方法很管用，女生们也开始喜欢上了足球，从而激发了学生对足球运动的兴趣。
三、“展示”
女生们克服了足球的心理障碍，使她们对足球产生兴趣的同时，我们又跟进了一步—“展示”。
经过一段时间的练习，我将女生分为两部分进行展示：第一部分是让学生自己申请踊跃展示自己。这一部分女生动作较好，敢于挑战自己，乐于展示自己，非常有自信，能主动完成任务，对于这一部分女生我并不担心，她们都会很好地完成展示。第二部分学生鼓励“展示”。这一部分女生动作不够规范、胆小，不敢展示自己，非常没有自信，被动地去完成任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于这些女生，教师必须采用激将法，才能激发出她们的学习兴趣，提高她们的挑战自我能力。
在男生和女生中找出动作较好者进行展示，让学生们来观摩，找出优、缺点，让学生们来改正。在展示教程中有的女生动作非常好，不次于男生，这样大大增加了女生们的自信心。通过“展示”促进了生生间的交流互动学习，进一步激发了女生们学习足球的兴趣。
四、“游戏”
在学生们掌握一些足球最基本的技术动作要领后，我将足球练习融入到了游戏中。例如：脚运足球接力、斗鸡、耍猴儿、推人出园、运动绕杆、抢截球、快快传起来、跑向安全岛、追逃模仿、颠球比赛、踢球射门比赛等游戏。通过这些游戏不仅锻炼了身体，激发了对足球运动的兴趣，还培养了学生们的竞争意识和顽强的拼搏精神。
五、“比赛”
足球比赛最能激发女生学习足球的兴趣。我采用了三种形式进行：第一种形式，把女生实力相当的分成一组进行比赛，也就是我们所说的强组对强组、弱组对弱组，弱组还可以挑战强组，这样不打消弱组的积极性。第二种形式——是强弱搭配进行比赛，由强者带动弱者进步。第三种形式，女生组和男生组进行比赛，可以是采用上面女生比赛的方法。通过比赛，发展学生的奔跑、跳跃、灵敏、速度、协调、反应等身体素质。充分促进学生们的个性发展，培养学生们的交往能力、团结协作的意志品质。这样的比赛突显出一部分好的苗子，也使女生们对足球运动更加感兴趣，培养了她们不服输的斗志，促进女生们的心理健康和社会适应能力发展。
六、“观看”
在课余时间，我鼓励孩子们多去看一些国际的足球比赛。我还特意从网上搜集了一些中国女足的比赛，让学生们来观看，鼓励她们将来也有可能成为像孙雯一样的足球明星。
七、“评价”
在教学中我们采用了：对体育知识与技能的评价、过程与方法的评价、情感态度与价值观的评价；教师评价、个体评价、个体之间评价等等。各种评价的实施，关键还在于对学生各种资料的积累，不能以主观的印象去评价学生，包括学生自身、学生之间的评价，这样才能做到评价的准确，有利于发挥评价的作用与功能。对女生来讲，及时的评价很重要。教师要及时发现她们的闪光点，对其进行表扬。我们的鼓励都会直接关系到女生对足球的兴趣，所以老师的评价要及时、切实。
参考文献
[1]《体育》.人教课标版一至六年级教材。
[2]《体育与健康课程标准》（2011年版）。
论文作者:钟旭杰
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第179期
论文发表时间:2019/6/24
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