（江苏省泰州市海陵区民兴实验中学，江苏省 泰州市 225300）
摘要：20世纪90年代以来,随着经济发展和媒介的变化,文学出现了退潮的趋势,与之相应的是视觉文化的兴起。作为高中作文教学的新语境,视觉文化应得到充分的重视。从视觉美学的角度出发,可以将"视觉意识"作为高中作文教学的关键内容,突出训练学生在作文中体现视觉直觉性与视觉文字化,从而应对当前高中语文教学与视觉形象相结合、与情境想象相结合的两种趋势。
关键词：语境变迁；视觉美学
一、语境变迁
到了二十一世纪，流媒体和新媒体的出现，让文学衰退的情况越来越严重，之后我们又进入了真正的读图时代，这些都极大程度的改变了作文教学的语境。一方面，随着经济的发展，社会学和法学一级经济学得到了比文学更多的重视，这要求作文教学对学生的写作倾向进行反思，不仅要让学生用语文这一工具参与讨论公共的社会话题，还要让他们在现实生活感受人文关怀以及审美价值。还有一方面，媒介手段最为凸显的地位即视觉，其极大程度的削弱了文字的功能。当前，微信作为学生交流不可缺少的一种工具，融合了多种传播信息的手段，包括视频和语音、表情和文字等等，而这要求作文教学顺势作出改变，使学生的需求得以满足。比方说，教师可让学生按照自己写作所需对素材进行收集，借助网络和报刊等得到有价值的信息。同时，教师还可借助计算机编辑文稿、设计版面。这都表明，要想在新的社会语境和媒介环境下获得发展，有所突破，就应充分利用新媒体技术的优势，借力而为，从而完成教学目标。
但是从实质上来讲，高中作文教学不同于多媒体应用教育，也不同于社会政治教育，审美是其不能剔除的本质，这一基础美育课程应引导学生充分发挥自己的想象力，应让学生获得更多的情感体验。即便很多高中都对一些艺术类的课程进行了开设，但其存在的形式都是副科，课程安排的时间太少。在这种情形下，高中作文需要具备更多的美育功能，同时要使语文的审美价值取向和情感价值取向得以保持，从而全面地提升学生整体的素质。可以说，这既是教育问题，还是美学问题。
二、视觉美学
有些学者说学生慢慢改变了阅读的对象，文本正慢慢被图片和图形替代，而成为学生阅读的重要内容。当前，青少年最主要的一种阅读方式就是读图，多种媒介手段的出现都向文字主导地位提出挑战，特别是以一种新兴形态出现的视觉凸显。对于作文课堂教学来讲，视觉凸显有两大意义：第一，其要求教学改进教学方式和形式，在培养学生文字能力的同时提升学生的视觉素养。第二，要求创新作文教学美学理念。众所皆知，很多教师在评价作文时，最为看重的还是选用题材的新颖性和事实论述的真实性，却没有考虑当前的社会现实。为了寻求发展，高中作文教学应从视觉概念中援引相应理论，从而改进以及更新教学的指导思想。
视觉美重视被看之物以及看之间的关系，重视培养学生阐述以及解读其自身所处社会结构和社会语境以及描写对象的能力。而要拥有这样的能力，就应具备视觉意识，相比于一般的阅读训练，区别在哪呢？有一位学者曾说过，当他在对一幅风景片进行观察时，新的一种表象方式出现了，然后以一种有形且具体的方式呈现出风景片，就像一棵树和一座桥一样，风景片本身就是对象和物体，不过这一物体是种图像物，而并非单纯物体。观察这一图像时，学者看到的是座桥，是被摹状的东西。在感知图像的过程中，学者只是在自然的感应下，看到风景片反映的摹状物――桥。这一位学者暗示我们，借助图像认知世界，并将这种认知加入到作文教学时，要有一定的视觉意识，要对图像物以及事物的关系进行分辨，并发挥引导作用，让学生表现以文字的形式。
三、视觉如何付诸文字:高中作文教学需要应对的两种趋势
与视觉文化兴起相应的，是上文所提及的“文学退潮”。但无论是文学，还是视觉，其美学意义都在于情感表达和传递，即所谓“表情达意”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这本是“语文”或“作文”学科作为艺术(审美)教育的题中应有之意。而在一个视觉媒体占据主导地位的时代，高中作文教学训练学生“表情达意”需要应对如下两种趋势。
首先，在文字表述上，应重视与视觉形象的结合，将现代传媒手段引入文字训练之中。在传统社会中，文字一般可以承担全部信息;但在现代媒介社会中，文字往往与视觉形象(图像)结合而出现。几年前曾有“图文书”的风潮，北京大学中文系主任陈平原教授认为是“文字消退而图像崛起”。近年来，这种文字与图像的结合更是溢出出版物，而与现代媒介形式一并浸入人们的日常生活之中。举凡微信朋友圈、QQ空间、微博、人人网等社交媒介，都常见图文相配的表述形式。而学生日常生活的“表情达意”正是通过这种方式得以实现的，并非传统散文写作、日记记述等纯文字的表述。因此，高中作文教学训练也有必要顺应这一趋势，突出对学生图像阐释、图文互释的技能培养，以视觉素养和文字表达能力的双向提升来实现《新课标》提出的“在生活和跨学科的学习中学语文、用语文”“观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题”“拓展运用语言文字交流的途径，学会用现代信息技术辅助交流”等目标。
其次，在写作内容上，要突出视觉想象的作用，通过视觉来重构高中生的生活经验。近年来，“情境作文”逐渐兴起，并进入高考视野。这种作文又叫任务情境作文。任务就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动;情境是指一般的氛围、物理环境和当前的“背景”事件。如:
你是一位中学老师，收到了学生代表递交取消统一穿着校服上学的书面建议，请撰写一篇回应，表达你的立场与观点。
这种作文形式对高中生的写作训练极有帮助，如章熊先生构想的高中写作技能教程，开篇就提出了一道情境作文:“设想你打算参加学生会竞选，拟一份介绍自己的演说稿。”情境作文之于写作训练的意义在于，它为学生预设了一种生活情境(语境)，使他们能够有的放矢地找到写作内容;而其美学、美育意义则在于，训练学生用新的眼光来看待和想象生活，在一个新的生活世界中去实现审美表达。显然，图像、视觉和视觉想象在这其中发挥了重要的作用。
学生们对一种新生活情境的想象，大多是通过视觉形象来完成的。教师要引导学生从视觉入手，在想象中完成情境的建构。其实，学生们对“中学老师”“学生会干部”以及其他情境角色的认识，都不仅来自于现实校园生活，也来自于社会视觉媒介(如电视剧、图片新闻等)所传递的信息。因此，他们对情境的理解，需要经过两个视觉化的过程:一是他们在认识这些情境角色时，需要有视觉形象的理解和诠释能力;二是在将这些角色安置于自身时，又离不开视觉化的想象。正是在对“视觉化的理解”和“视觉化的想象”这两种视觉经验的运用中，学生们才得以在相对贫乏的校园生活中，找到另一个自己，从而学会用审美的眼光来看待自己，并更进一步地完成对现实生活的审美重构。这既是高中作文教学所能带给学生的审美体验，也是语文教育作为美育所应实现的较高目标。
小结
总之，高中的作文教学是培养高中学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题。加强作文教学有效性的研究，必须引起每个管理者与执教者的高度重视。笔者坚信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，认真地去反思，就不难从中总结出带规律性的作文教学法则来。
参考文献
[1]胡根林.情境作文:走向真实的写作和写作的真实[J].
语文学习，2014(5):60－64.
[2]章熊.我来抛砖:关于高中写作技能教程的设想[J].中学语文教学，2014(5):4－13.
[3]杨培明.高中作文教
论文作者:周海燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
标签：视觉论文; 情境论文; 作文教学论文; 高中论文; 学生论文; 文字论文; 语境论文; 《知识-力量》2019年6月中论文;