广州市荔湾区协和幼儿园 刘焕仪
二十一世纪的人们，生活在一个现代信息技术飞速发展的时代，它带来的信息化、数字化、网络化正以不可阻挡之势渗透到社会的各个领域，影响着人们的工作、学习、生活。所以，对于网络这个词我们已经不再感到生疏，诸如网上购物、网上求职、网上交友等都频繁地发生在我们生活的每一天，作为基础教育的幼儿教育，如何让现代信息技术为幼教事业提供了更为广阔的交流空间，让我们的孩子、老师、家长从中受益匪浅，已经逐渐成为大家密切关注的新话题。
《指南》明确指出：学前教育具有较强的社会性，需要家庭和幼儿园的沟通合作和全社会的支持配合。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。从《指南》对幼儿园与家庭关系的界定来看，家园互动是由幼儿园(教师)、家庭(家长)、幼儿组成的互动，它以幼儿为核心，家庭和幼儿园共同促进幼儿的全面发展。所以，只有幼儿园教育与家庭教育共同配合、达成一致，才能同方向、同步调前进，才能更好地达到教育的目的，促进幼儿全面健康的发展。
着对幼儿教育重视程度的提高，幼儿园与家长之间的沟通也显得非常重要。在幼儿教育的实践中，家园共育是一个重要的手段，教师与家长沟通是很重要的教育形式， 以往教师通过家园联系册、访谈、面谈等的方式与家长进行积极的沟通，是传统意义上的口头沟通，主要是在接送孩子时家长与老师之间的交流。这一形式是非常重要的，但是由于现在双职工家庭增多，很多孩子都是保姆或者爷爷奶奶接送，这些家长无意之间就失去一个与幼儿园沟通的方式。其次，幼儿园一般会发家园联系手册，家长每周要进行填写，家长感到该项工作繁琐和不便。怎样解决这些沟通上的不便，让家长共同来关注幼儿教育，关注幼儿园，关注孩子呢？
随着社会的进步，如今家园沟通又有了新方式，比如电话联系、手机短信等，通过网站的交流平台来交流。而家园互动信息化建设是一款数字化幼儿园网络平台，以幼儿为服务核心，它有随时性、方便性、互动性等多种的优势，让家长能不出家门就能全方位地了解幼儿园的工作以及孩子的情况。
针对现代家长的情况、幼儿园的日常管理、幼儿园与家长进行互动沟通的情况。所以我园构建了数字化幼儿园网络平台，搭建了互动的家园网络平台，来促进家园互动和以此来促进我们的家长工作。我们有效地利用了中国幼儿园门口（www.zgyey.com）这个数字化幼儿园网络平台，老师们能将孩子每天在园的活动照片上传到网站，家长可以及时了解孩子的发展情况，并可以随时发表留言，也可以通过发帖等形式来提出自己在幼儿方面的问题。同时，还挖掘家长资源，在班级网站上建立了家长QQ群，在群上既可以与老师交流，家长之间也能够相互了解并进行经验的交流。在构建了数字化幼儿园网络平台方面，特别是幼儿园主页的建立和在此基础上的全面的班级网页建设，家长和老师可以编写内容在网站留言，家长可随时互动沟通孩子在园情况，以及发布通知、答疑解惑。在我们构建数字化幼儿园网络平台，有效实施家园互动上有以下几点做法：
一、建立幼儿园主页，让家长和各界能全面了解幼儿园的概况和最新动态
图一，我们可以看到，家长登录我们幼儿园的主页就可以全面的了解幼儿园各方面的最新动态及科学育儿的知识。
﹡“育儿坊”栏目，这栏目主要是向家长宣传的主要阵地。在此栏目里我们设置了“卫生保健”和“家园共育”两个栏目，“卫生保健”栏目幼儿每周都会根据季节、天气等特点，放置一些卫生的宣传知识。例如：针对进入秋季天气干燥，进行了《秋冬汤水推介》提供给家长，让家长可以参考，提高家长饮食方面的安全和健康的知识。而在“家园共育”的栏目，主要放置幼儿园的制度，以及科学育儿知识。例如现在的孩子大多都是独生子女，自我保护的意识很强，会出现攻击性的行为，针对此情况，我们就提供了文章《幼儿常见的心理问题——攻击性行为》帮助家长正确看待此问题同时知道如何应对。主要是为了宣传科学保育、教育幼儿的知识，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法等，从而提高家长科学育儿水平，帮助家长树立正确教育观念。同时我们也在此放置了《家长学校章程》，让家长可以了解幼儿园的各项制度，家长可以清晰地知道日常可以如何配合幼儿园开展工作，共同为幼儿营造良好的教育环境。
﹡“童影阁“和”硕果园“栏目主要是放置了历届毕业孩子与老师的合照，以及幼儿园每年的师幼共同努力下获取的成绩。让孩子毕业后能随时找到温馨的留念和印记。
﹡“五优乐园”则是幼儿园管理架构、办园理念等多方面综合的全方位的内容。家长可以通过此栏目全面了解幼儿园的概况。有些新生家长是看了我们幼儿园的主页后指名要把孩子放在我们幼儿园。可见此栏目主页在家长中乃至社会上起了很大的宣传作用。
﹡“招生栏”“留言版”“档案阁”这几个栏目都是家长与幼儿园互动的栏目，可以让家长留言及下载相关的资料。
图二，幼儿的主页除上面的介绍外，还有“乐园视频”“保健食谱”“园长信箱”几个栏目。
﹡“乐园视频”主要放置幼儿获得花絮、视频等资料，让家长可以清楚了解幼儿园近阶段的活动情况。
﹡“保健食谱”食谱我们每周都会在幼儿园的园务公开栏公布给家长，但为了便于家长随时查阅，我们都会将每周的保健食谱放置在此栏目。让家长根据孩子的身体情况及时向帮老师反馈，需要调整饮食的信息。
二、班级网页及幼儿健康心理成长档案的构建，让家长及时了解班级信息，做到家园共育
通过搭建班级网页，让家长随时随地了解幼儿园近期的学习、生活方面的内容，是家园共育的重要沟通渠道之一。在此平台搭建的过程中以互动的方式带动家长参与教育，让家长参与到各项教育教学工作当中。
我们在主页上开设了“班级计划”“班级照片”“家教宣传”“班级论坛”“班级博客”“班级公布”等栏目。
“班级计划”向家长介绍本月的教育目标、学习重点；“班级照片”版块中向家长介绍近期学校以及班级组织的各种丰富多彩的活动；另外，“家教宣传”，与家长携手保护好幼儿在饮食方面的安全和健康，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法等，帮助家长树立正确教育观念，提高科学育儿水平。
平等、温馨的家园共育氛围，深深吸引了家长。关注班级网页的家长越来越多了，积极配合老师工作的家长也越来越多了。对于家长工作来说，赢得一位家长就等于赢得一百位家长，放弃一位家长就等于放弃一百位家长。如今，班级信息化工作是新时期幼儿园教育的重要工作。教师只有充分发挥利用家长这个教育资源，才能促进儿童的全面发展。只有本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，才能密切家园关系，促进家园共育。以前家长工作忙平日不能接送孩子，所以下班后总喜欢打电话给老师，咨询孩子的在园情况，而老师班后则忙于应付（基本上晚上或休息的时间都被家长占用了），现在通过信息化家园网络平台的构建，既解决了家长需要了解孩子情况的需求，也释放了教师。一方面教师可以灵活地回应家长；另一方面教师也可以更有针对性地与个别家长进行访谈和交流，不需个个都泛泛而谈。
三、班级论坛以及班级博客的建立，让沟通随时随地，拉近了距离
“班级论坛”及“班级博客”版块中家长可以与老师与同伴的家长畅所欲言，教师在此过程中扮演倾听者和指引者的角色。
（一）“班级论坛”的建立增进了家园互动
班级论坛就像一双眼睛，我们可以看到这个班级的实质所在。它就像一个架起学校、家庭和社会的“空中班级”。在家园信息化的建设和推进中，我们有效利用了这个大平台，在班级论坛中和家长进行个性化的交流。以往，我们的家园联系总是通过家园联系窗或者是利用家长接送孩子的机会与家长进行沟通、交流，但这些形式存在着一定的局限性：家长是较被动的接受者，与家长的交谈总是寥寥数语。而班级论坛更便捷、及时，它的建立与开通，使我们和家长之间的交流变得更高效、更互动、更快捷了。家长不只是单向的接收信息，而且能通过网上论坛教师与家长，家长与家长之间进行及时沟通、交流，随时对孩子出现的问题进行商讨解决。这一新型的家园互动途径的产生，年轻的家长们能更主动、积极地参与到家园共育中来。
（二）“班级视频、班级相册”让家长放心
班级视频、班级相册是反映幼儿在园生活的一个很重要的窗口，通过老师及时的上传孩子活动的视频、照片，家长可以第一时间、随时随地地看到孩子在园的生活、游戏、吃饭、午睡等情况。例如：新生的家长，他们对幼儿的了解还不是很深，而且娃娃第一次上幼儿园，父母总是会有许多的担心，孩子吃得好不好、学些什么、做些什么等，他们的心总是有些不踏实，更甚的是有些长辈很担心孩子在园的情况，更是寝食不安。家长们都纷纷反应，通过这一个窗口，他们看到了孩子在园的各种生活、学习、游戏的情况，不仅他们放心了，他们还把视频、照片给家里的长辈看，连长辈们也放安心了。
（三）“教学安排、班级公告” 的宣传版面，让家长随时了解班级信息
在此栏目，老师发布课程和班级事务信息，上传幼儿在园活动的计划、安排“亲子小作业”指导家长配合参与到主题活动中来等。家长根据这些信息提供资源后，老师对家长的付出均表示肯定和赞赏，吸引并激励着家长积极参与、主动配合幼儿园的各种活动。
（四）“班级博客、班级微信、班级Q群”推动了家长参与
“班级博客、班级微信、班级Q群”是一个教师与教师、教师与家长、家长与家长、园长与家长的公开对话窗口。例如“班级博客”大家都建立自己的博客，通过个性化的设置，以及个性化内容的编写，教师、管理人员在这个平台上对平时教学中特殊细节发表感悟，或者吐露教育教学中的心声。家长也从中了解教师的工作，在交流互动中互相理解、互相支持、互相合作。而老师也从中了解到孩子的很多趣事、轶事，孩子家庭的情况，从而进一步加深对孩子的了解，在博客中老师也和家长互动交流，为老师开展家长工作打下了坚实的基础。
总之，我们的数字化幼儿园网络平台从起初的以建促用过渡到以用促建阶段，进一步提升数字化幼儿园网络平台应用的水准。同时，数字化幼儿园网络平台推进的主体应该是信息化的享用者，让每一位教师和家长成为既是网站的使用者同时也是网站的建设者，致力做好家园互动，合作联动，真正地有助于家园信息化的扎实、可持续推进。
论文作者:刘焕仪
论文发表刊物:《现代育儿·幼教荟》2017年7月
论文发表时间:2017/8/23
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