田晓燕 腾冲市第一中学
【摘要】音乐学生是提升学生综合素质和素养的重要学科，在初中阶段的基础学年整体开展是较好的。这些都是学生喜欢的重要学科之一，但是对于当前的教学工作来说，学生虽然喜欢但是家长根本不关注相关的学生要求，家长片面的认为学生应该将相关的学习精力都放在所谓的主科内容上，并且教师片面的认为当前的音乐教学更应该在课余时间进行学习。因此对于当前的音乐整体教学来说，需要合理使用相关的信息技术来满足音乐教学质量的提升，整个教学过程中合理使用相关的多媒体教学技术，最大程度的完成音乐教学质量的提升，全面的满足学生综合发展需求。
【关键词】初中；音乐教学；多媒体技术
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-009-01
引言
信息技术是计算机网络已经相关的卫星技术来完成整体的技术支撑，良好的使用相关信息技术能够完成时空自由、资源共享和系统开发，保证整体课堂教学的全面质量提升。而当前的整体教学过程中，教师要使用信息技术来完成音乐、图画和文字整体效果提升。最大程度的满足学生发展需求，同时合理使用相关的多媒体音乐教学技术，让学生能够得到最为全面的包装和发展，并且细致化的研究有关教学技术，最大程度的提升教学质量。
1相关概念的描述
1.1初中音乐教学
初中音乐教学是一门基础学科，整个教学过程中学生多是从小开始接触音乐，但是相关的乐理知识和音乐欣赏都需要得到有关的心智发展基础，所以对于音乐学科教学来说，其不在单单是相关的学习知识，同时也是有关的技能，学生如果掌握音乐技术之后能够最大程度的完成综合素养的提升，同时对于学生来说，其能够保证学生生活更加快乐，同时也掌握相关的生存技能。
1.2多媒体技术
多媒体技术当前较为重要的技术之一，其可以分为相关的声音、视频和文字等相关的内容，对于当前的整体教学工作来说，教师需要合理使用相关的视频和音频技术最大程度的完成知识教学，全面合理的进行知识传递，对于多媒体技术来说，其能够让学生形成系统和空间性，保证教学工作可以全面综合的得到发展。
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2音乐教学与多媒体技术的结合
2.1有利于让学生对音乐有更震撼、更直观的认识
记得我们小时候学习音乐就是简单地识谱，试唱，学习一些熟悉的歌曲而已，现在的音乐课却丰富多了，学生不仅要学会认识乐谱，简单的试唱，还能适当的编辑，有一定的欣赏素养，这就改变了单纯的口头教授、教材练习为主，这就要求我们的音乐老师要把音乐与情景练习起来，一个试唱练习可以联系一个场景通过多媒体播放出来，让学生在学唱的同时更有一种情感的体验，一种美的享受，让音乐变成一种灵动的语言，更生动、直观、富有感染力，这样，学生通过多媒体辅助教学工具的运用，会极大地调动学习的积极性，从而变得爱学音乐，乐学音乐，从而内心柔软，健康活泼，从而使音乐课成为一种提升自我的素养课，效果极佳。
2.2多媒体技术的运用有利于提升学生的学习效率
我们经常说高效课堂，高效检验于学生对知识的获取和运用能力，而获取和运用都离不开非智力因素的影响，多媒体教学恰恰使死板的课堂变得生动，使抽象的画面变得直观，比如我们讲《命运交响曲》的欣赏课，如果只是音频播放，学生能体会的是音乐的震撼力，没有多少感染力，而通过视频播放出贝多芬的创作过程，渲染气氛，学生就会走进音乐的情境，从而去理解这首乐曲，再去听就会收到不一样的效果，会把《命运交响曲》内化成自己的特定场景去使用它和激励自己成为命运的主宰，这样的课堂效果是任何手段都无法比拟的。
3初中音乐教学应用多媒体技术的策略
3.1明确初中音乐教学的目标体系
多媒体教学作为教学的辅助手段是为完成教学目标服务的，不能有依赖，要主动积极的挖掘和运用，使其为教育教学服务，从而达成自己的教学目标。
3.2适度性原则
多媒体技术在音乐教学中发挥着越来越多的优势，但还不能完全替代传统教学手段。教学过程中教师讲解、板书等基本手段必不可少。过多使用多媒体，忽视传统教学方法，一味追求颜色、动画、声音对学生感官的刺激，学生往往只是“看热闹”，分散了学生的注意力，达不到预期的教学效果。
4总结
初中音乐教学应用多媒体技术已经成为教学改革的一个重要环节，有效地整合可以利用多媒体技术的优势突破初中音乐教学中晦涩、抽象的知识点和概念，在提升初中生物学习效率的同时，提高初中音乐教学效果和质量。在实际的多媒体辅助初中音乐教学中要坚持明确目标、适度应用、加强交互性等原则，在充分发挥多媒体技术功能和优势的基础上，提升初中生物课堂的教学绩效，为初中音乐教学改革和创新服务，为学生长远发展服务。
参考文献
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论文作者:田晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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