新疆额敏县第二小学 834600
摘 要：情境教学即教师根据学生学习情况和认知规律为其创设相应的教学情境，促使学生在生动有趣的氛围中掌握知识。对此，本文从创设游戏、信息技术、问题情境等分析其具体应用策略，望给英语教师提供教学参考。
关键词：小学英语 情境教学 策略
英语课程标准明确指出，教师在教学过程中应帮助学生树立学习英语的自信心，调动学生参与学习的积极性，形成良好的学习习惯和自主学习能力。目前小学英语教学普遍存在教师受传统应试教育体制影响，依旧运用讲授式教学模式，占据课堂主体地位，忽略了和学生的互动，不仅学生学习兴趣不高，教学效果也不佳。情境教学是当前很多学科广泛应用的教学模式，即结合学生心理特征为其创设相应的教学情境，最大限度激发学生学习兴趣，提高英语教学效率和教学质量。
一、创设生动有趣的游戏情境、激发学生学习兴趣
小学阶段学生性格活泼，注意力往往会被感兴趣的事物吸引，英语教师就可紧抓学生这一特征为其创设游戏情境，激发学生学习兴趣。例如接力赛游戏，该游戏模式可以借助小组形式开展，教师先给第一个学生简短的句子或短语，之后的学生就要在原有语句和短语的基础上加以扩展，坚持到最后一方为胜利方。如：He didn’t…就可扩展为He didn’t say、He didn’t say way、He didn’t say way he wanted them等。这种游戏和汉语成语接龙十分类似，目的在于检测学生英语词汇存储量以及运用词汇能力、反应能力和联想能力，一定程度上还可锻炼学生的创造力和记忆力。此外还可开展“我要做什么”游戏，需要教师为学生创设以师生对话为例的情境，重点练习“to be going to”句型。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体步骤为，英语教室走进教师先对学生提问：“Children，what am I going to do？”多数学生可能回答：“You are going to give us a lesson.”之后教师和学生就针对此展开对话，必要时还可将学生分为若干小组相互提问，瞬间激发学习兴趣，课堂氛围也因此融洽。
二、创设信息技术教学情境、促使学生了解知识
随着经济水平的提升，多媒体信息技术相对于以往也得到较大发展，已逐渐成为数据通信、网络技术、教育技术以及计算机技术等多个领域探究的全新热点。尤其多媒体信息技术应用到教育中能改变传统教学方法的不足，调动学生参与积极性，提高教学效率。英语教师在课堂教学中可以借助多媒体为学生呈现和英语知识有关的视频、音频、动画等，促使学生直观清晰地了解所学知识。还可为学生播放国内外经典英语电视节目或电影，打破传统英语教学对学生的限制影响。例如教师借助多媒体设备为学生呈现一个学生过生日的现场照片，照片上有插着生日蜡烛的小蛋糕，此时向学生提问：“How old you？”提前准备课件会通过配音回答“one one，I’m one”并出示数字1，学生很快就能理解单词和句型意义。为了帮助学生巩固所学知识，英语教师继续出示几个不同年龄段孩子和礼物图片，让学生为图片上的孩子挑选生日礼物。学生在卡片上提出礼物名称，同桌之间可以相互对话练习“How old are you？I’m…This is for you.Here you are,thank you”等交际用语，进一步提高课堂教学效果。
三、创设课堂有效问题情境，活跃学生英语思维
问题情境是情境教学常见类型，目的在于活跃学生英语思维。学生思维会随着教师提出问题后而变得活跃并提高积极性，由此一来就提高了问题情境效率。反之，如果教师提出问题后没有给予充足的时间供学生思考或快速给出答案，那么问题情境就失去其应有的作用。因而在创设问题情境时应注重让学生探究思考，从不同层次和不同角度提出见解，学生就会产生茅塞顿开的学习感悟。单词是小学英语教学的重点和难点，事实上单词构成有闭音节、开音节或合成词等情况。对此，英语教师在教学中就可提出以下问题：“大家有没有发现单词的有趣现象呢？”这种教学方式比传统背诵记忆更能激发学生学习兴趣，学生会在问题驱使下对上述单词进行分析，从其发音和拼写等角度探索，当找到规律后内心骄傲感会油然而生。英语作为第二语言，不可避免和学生现实生活存在差距，然而英语在现实生活中常见其词汇，对此教师就可尝试从实际角度创设问题，最大限度唤醒学生的生活体验。以Number一课为例，该章节目的在于让学生认识1～10的数字，教师就可借助生活中常见的邮政编码、报纸杂志名称、门牌号等创设问题，如：“大家可以说一下1～10以内的生活中的数字吗？”很多学生就说出了119火警电话、120急救电话、12345市长热线等。这种贴近学生生活的教学案例可以调动学生参与学习的积极性，提高课堂教学效率。
四、结语
总之，随着新课程改革的实施和素质教育全面渗透，教师应改变传统教学理念和教学方式，结合学生学习心理特征和课程特点为其创设教学情境，使学生能全身心投入到学习当中，提高教学效率。英语作为一门语言课程，更需要教师借助情境引导学生快速掌握知识，提高英语教学效率和教学质量，促进学生各项能力全面发展。
参考文献
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[3]章洁 周守波 情境教学法在小学英语课堂教学中的运用研究[J].校园英语旬刊，2017，（8）：166-166。
论文作者:陈继娟
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
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