云南省宣威市乐丰乡初级中学 吕庆满
摘要:化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验既是中学化学教学的重要内容,又是最常用的有效的教学方式,也是学生学习的重要内容和有效的学习方法。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。化学实验所创设的生动活泼的教学情景，能迅速诱发学生学习化学的内在动力，帮助内化化学知识、掌握实验技能；同时启迪学生思维，体验科学探究，培养探究意识。但是，在实验课上，不少教师都会碰到这样的场景:老师在上面讲要求,学生已经在下面我行我素地开始动手了；分组实验中,学生没有按实验的步骤和要求进行实验,想怎么做就怎么做;实验结果报告的时候,报告的学生只是在给老师汇报,老师在听,其他同学还在忙碌着;实验已经做完了,但小组没有小结和交流,同学们继续在“玩",老师无可奈何...... 不可否认，学生们喜欢上实验课，喜欢在实验中自己动手做实验。但是，如果老师在实验教学中，不能很好地掌控课堂，实验教学只能是在闹哄哄中开始，在乱糟糟中结束。那么，如何上好一堂化学实验课呢？我谈谈自己实验课前五分钟高效策略。
关键词：初中化学；实验课前；策略
一、教师要认真做好实验课前的各项准备工作
1、建立稳定的实验小组
根据学业水平、能力倾向、个性特征这些方面的情况，将全班学生分为若干个小组,每个小组人数不要太多，最好不要超过四人，要考虑学生的性格互补性、自律性的强弱等进行合理搭配，并固定座位，每个学期实验小组建立后，基本不变动，这样有有利于学生之间合作的熟练和默契，以便实验后进行实验结果查看和仪器清查。
2、小组长管理小组
选择、培养小组长是小组活动的关键，也是教师在教学活动中开展学生自主性学习活动的关键。在选举小组长时，我提出选举的要求和条件，然后小组成员根据这些条件，由小组共同表决通过谁当小组长。教师在实验教学中，帮助小组长激发每个学生主动参与科学探究活动中，小组中每个人的表现都和小组息息相关。为了提高实验课堂效率，我尝试了先把小组长教会，让他们去教本组学生。这样，经过一个阶段的训练，学生就能养成良好的实验习惯，形成规范的操作技能。由于课前做了认真细致的准备，对实验过程胸有成竹，做起实验来目的性很强，就能活而不乱[1]。
3、实验前做好充分准备
实验前教师一定要细心准备，从仪器、药品到实验装置、实验操作都要考虑周到，点滴不漏，对实验可能出现的不利因素和反常现象，要心中有数，课前排除。实验前一定要认真预作一遍乃至数遍，从实验物品的摆放、实验装置的安装顺序、操作程序都要身临其境。由于做了充分的准备，课堂秩序就不太容易混乱。
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二、学生要认真做好实验课前的各项准备工作
1、有序进出实验室，按照老师指定的位置入座，不随意走动。
2、了解相关的注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理,安全防护等各方面）,为能自觉地、有目的地、独立地进行实验打好基础。
3、课前必须做好预习，教师可指导学生课前预习工作，要求学生在预习中做到明确实验目的，不管什么课，都要明确目标和任务,化学实验课也不例外，实验前，老师要求学生明确实验的目标和任务，让学生知道做那个实验、实验的仪器和用品是什么，用哪套装置，实验的步骤如何，只有这样学生才会把精力集中到所做的实验上，并细心地观察实验，准确地得出实验结论[2]。否则，学生走到实验室会束手无策，或者做一步看一次书,效果极差，所以，实验前一定让学生明确实验目的，熟悉实验内容。
4、理解实验的基本原理、操作步骤、掌握实验装置所需的仪器和组装过程。
5、爱护实验器材、仪器等，不窃取或私自拆装仪器、器材等。
6、注意安全，搞好实验卫生，实验完毕，不准乱扔实验用品。养成良好的习惯。
三、微课导学
“微课导学”应用于初中化学实验教学中对于激发初中学生的化学学习兴趣、增强化学实验课堂教学的互动性、深化学生对抽象化学实验内容的理解、提高学生实验探究性这四个方面有显著效果。
四、严格课堂纪律
尽管实验课前的各项准备工作都很充分，但是，如果学生在课堂上我行我素，这不仅影响课堂秩序，而且也严重地影响教学效果。因此，实验课必须严格课堂纪律。教师要充分发挥组织者、引导者的作用。教师在学生实验时，要不断巡视每组的实验情况，另外，教师还要对操作准确、观察认真、纪律良好的学生及时表扬。对于纪律不好的学生，要小声提醒，帮助他们及时改正。教师可根据学生在实验过程中的表现记入学生的成长记录或期末化学考试成绩中。这样，学生就会全身心地投入到实验中。
化学实验课前重视实验的预习是实验成功的保障。做好充分的实验准备，让学生充满自信地进入实验室已是实验成功的一半。实验课前教师应布置好实验预习的任务，实验时检查预习的情况。学生预习好实验并不等于教师在课前就不用作要求了，教师同样要强调实验的关键，提醒学生实验过程中应注意的事项，维持好实验的课堂纪律，让学生顺利完成实验。
参考文献：
【1】郭盛敏;初中化学实验有效教学策略的研究[D];苏州大学;2011年
【2】戴锦初;;优化中学化学教学策略 实现优质的有效教学[J];合肥师范学院学报;2011年06期
论文作者:吕庆满
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年2期
论文发表时间:2020/4/30